1、“.....对于数的概念还是比较淡薄的，因此，需要先从数实物来开始对数的认识，例如数手指数苹果等，导致了低年级的学生，对于数的概念是陌生而又好奇的，通过加强对小学生的口算能力，有教学进度。面对同班级中学生不同的学习情况，老师过度的关注了教学进度与学习成绩比较好的学生，而忽略了学习能力比较弱的群体，从而使得班级中的后进生因消化不了所讲解的知识，而影响到对学生口算能力的训练。不良的数学计算习惯。对于部分小学生而言，并不是数学口算能力有限，而是数学计算习惯不好，具体体现在以下几个方面是心比谈如何提高小学生的口算能力论文原稿，通过加强对小学生的口算能力，有助于提高他们的口算能力，并促进学生对数以及数与数之间关系的认识，当然，为了能够有效的提高小学生口算的速度与正确率......”。

2、“.....并把培养学生的口算能力贯穿于整个教学当中，不断的加强对学生的口算训练谈如何提高小学生的口算能力论文原稿。目前小学生口算能力的发展生对则运算有了基本的了解与掌握，有助于在后期学习过程中对应用题则运算进行平稳的过度。，在进行训练学生口算时，需要迅速的根据题目当中数字的特点，选择合理而又灵活的解题方法，通过对学生口算能力的培养，有助于培养学生敏锐的观察力，对于提高学生的观察能力有着定的促进作用同时，在进行口算时还需要保持高度集中的注意力，的平衡点。对于传统的口算能力的训练，往往只注重对最后计算结果的正确与否，而忽略了对中间计算的推理过程，使得学生在进行口算的训练过程中只停留在了算对与算快的层面上。而忽略了采用什么样的方法计算如何推理。因此，在对小学生进行口算能力的训练时，要注重算理与算法的平衡，既要让小学生明确如何来进行算......”。

3、“.....同时还要让学生理解算数的原理，有助于学生更发的掌握口算的基本方法，从而实现举反的学习方法。因此，在具本的教学中，可以为学生创设定的教学情境，通过把生活中的问题引入到课堂，让学生在进行问题解决的同时，理解与掌握算理，对于提高学生的口算能力有定的促进作用。培养学力的必备过程，因此，在小学生口算能力的培养初始阶段，老师要经常采用直观的教学方法实现对其口算能力的培养。例如，在进行以内数字的认识是地，老师可以让学生在课前准备些小卡片或者彩笔等，当老师说到哪个数字时，让学生数出相应的数量，而在对学生口算能力的训练时，可以让学生配合实物的操作来进行，从而实现对知识的巩固。例如。例如，在计算时，老师可以把小学生进行分组，组分为人，组分为人，并引导学生进行思考......”。

4、“.....学生自觉的便会形成人个组，并加上多出来的另外名学生，这无形之中学生就利用了凑十法的计算，通过建立起表象，有助于提高学生的口算能力。通过情境创设，实现数形的结合。参考文献赵青燕口算教学在数训练的笔记本，并把每次训练的结果记录下来，从而让同伴进行批阅，这样能够有效的把视算与听算训练相结合，通过两者之间交替的使用，有助于激发学生的学习兴趣，从而产生定的求知欲望。采用直观的教学方法进行口算的训练。例如，在具体的教学过程中引导学生去直接的感受物体实体，并在自己的脑海里渐渐的建立起表象，这是培养小学生进算结果的正确与否，而忽略了对中间计算的推理过程，使得学生在进行口算的训练过程中只停留在了算对与算快的层面上。而忽略了采用什么样的方法计算如何推理。因此，在对小学生进行口算能力的训练时，要注重算理与算法的平衡......”。

5、“.....通过采用清晰的理论来指导学生对算理的谈如何提高小学生的口算能力论文原稿在计算时，老师可以把小学生进行分组，组分为人，组分为人，并引导学生进行思考，如何分组才能够最快的得出组里共有多少人，学生自觉的便会形成人个组，并加上多出来的另外名学生，这无形之中学生就利用了凑十法的计算，通过建立起表象，有助于提高学生的口算能力。通过情境创设，实现数形的结合谈如何提高小学生的口算能力论文原稿记本，并把每次训练的结果记录下来，从而让同伴进行批阅，这样能够有效的把视算与听算训练相结合，通过两者之间交替的使用，有助于激发学生的学习兴趣，从而产生定的求知欲望。采用直观的教学方法进行口算的训练。例如，在具体的教学过程中引导学生去直接的感受物体实体，并在自己的脑海里渐渐的建立起表象，这是培养小学生进行口算能......”。

6、“.....有助于学生更发的掌握口算的基本方法，从而实现举反的学习方法。因此，在具本的教学中，可以为学生创设定的教学情境，通过把生活中的问题引入到课堂，让学生在进行问题解决的同时，理解与掌握算理，对于提高学生的口算能力有定的促进作用。培养学生良好的学习习惯。个良好的学习习惯能够为口算的准确教学中的运用教育教学论坛，卢凯月低年级数学教学要加强口算能力的培养小学教学参考，。口算能力的正确性与熟练程度，需要经过长时间的训练，并每天坚持定的训练量，进行每天每节课的训练。其具体的训练方法可以根据老师对课堂教学内容的安排，选择适当的时间进行对学生视算与听算能力的训练，例如让学生准备个专门口算能力训练的口算能力的必备过程，因此，在小学生口算能力的培养初始阶段，老师要经常采用直观的教学方法实现对其口算能力的培养。例如，在进行以内数字的认识是地......”。

7、“.....当老师说到哪个数字时，让学生数出相应的数量，而在对学生口算能力的训练时，可以让学生配合实物的操作来进行，从而实现对知识的巩固理解，有助于学生在理解算理的基础之上掌握其相关的计算方法，从而实现知其然知其所以然的学习效果。口算能力的正确性与熟练程度，需要经过长时间的训练，并每天坚持定的训练量，进行每天每节课的训练。其具体的训练方法可以根据老师对课堂教学内容的安排，选择适当的时间进行对学生视算与听算能力的训练，例如让学生准备个专门口算能速提供份保障。课堂有限的十分钟的使用效率，直接影响着学生的学习效率，因此，要在具体的口算能力的训练过程中，注重对学生听的培训，除了在进行正常的训练之外，还要加强对学生听看思与说的训练，用心听积极思考等，这对于培养学生的口算能力有着定的促进作用......”。

8、“.....往往只注重对最后谈如何提高小学生的口算能力论文原稿学生敏锐的观察力，对于提高学生的观察能力有着定的促进作用同时，在进行口算时还需要保持高度集中的注意力，但往往很多的学生因其口算集中练习比较枯燥，而容易出现分心的现象，因而在进行口算能力的培养时，也有助于培养学生的稳定性谈如何提高小学生的口算能力论文原稿。口算能力不仅需要让学生快速准确的得出最后的计算结果于提高他们的口算能力，并促进学生对数以及数与数之间关系的认识，当然，为了能够有效的提高小学生口算的速度与正确率，可以对其进行有组织有计划的进行，并把培养学生的口算能力贯穿于整个教学当中，不断的加强对学生的口算训练谈如何提高小学生的口算能力论文原稿。年级时，往往就会涉及到则运算，除了要求学生对基本的加减乘除较急，在进行口算能力的训练时......”。

9、“.....甚至还没看完题目就开始了计算，如把看成，把看成了是所寫的字迹太差，导致了卷面的不整洁。在进行书写的过程中并没有进行规范化的写字，从而出现了很多因书写方面的，如没有写小数点卷面的不整洁等都将直接影响着最后的计算结果是计算过程比较马虎，数字的状及解决对策力的发展现状基础知识不牢固。目前，在小学数学的教学过程中呈现出两种不同的学生，种是认真听取老师讲课，并能够积极的回答老师的问题，这种学生的基础知识往往比较扎实牢固，能够听懂老师所讲的内容，但另种学生则不愿意听课，并且也不积极的参与到课堂教学中，其主要原因是由于数学基础知识不扎实，在教学中跟不上老师往往很多的学生因其口算集中练习比较枯燥，而容易出现分心的现象，因而在进行口算能力的培养时，也有助于培养学生的稳定性。关键词小学生口算能力策略提高小学生口算能力的重要性级的学生......”。