1、“.....人们在理解新事物时，需将新事物与已知的概念或经历联系起来。比如说，当看到个关于在学校学习的标题，我们就会启动相应的图式，头脑中就会出现有关学校者在阅读过程中能成功地激活此图式。阅读理解并非简单被动的解码过程，而是个复杂的作者的语言与读者的先验或记忆图式相互作用的过程。图式理论揭示了阅读者的现存知识结构如何影响阅读理解，为阅读者认识阅读理解过程，提高阅读者的阅读能力提供了理论依据。图式理论的起源与发展近年来，国内从图式理论的视角谈中学生英语阅读能力的培养论文原稿个部分。填补文本中未表述出的细节内容，从而达到英语阅读理解。图式理论认为，人们在理解新事物时，需将新事物与已知的概念或经历联系起来。比如说，当看到个关于在学校学习的标题......”。

2、“.....头脑中就会出现有关学校和书籍的图式。由此，我们对文章就有了个预期，这将对理解文交互模式紧密相关。图式结构分为语言图式内容图式形式图式和策略图式。图式阅读理论充分揭示了阅读的本质，理解篇语言材料的过程就是读者头脑中的图式与语言材料所提供的信息之间相互作用的过程。图式理论的起源与发展近年来，国内外外语教学研究者对图式理论进行了大量的研究与论述，并用它来力的提高。阅读活动中，阅读者对词短语句子的理解是第层次的理解对于篇章信息及作者意图等方面的理解为第层次的理解。高夫的信息加工模式描述了读者从第层次到第层次理解的阅读过程。而古德曼和史密斯的心理语言模式，则首先构建全文的语义图式，了解文章背景和作者意图......”。

3、“.....激活自己的头脑中的各种图式知识，了解文章写作意图。其实，阅读过程是读者与书面文字进行交流的过程，阅读成功与否取决于是否能运用各种阅读技巧顺利地完成阅读任务。阅读策略或技巧指根据所读材料进行定的判断推理，从而领会作者的观点意图态度读实践证明，猜想法是种能有效地启动记忆中的图式的方法。其次，中学生的文化背景在英语阅读中起着关键作用。图式理论的运用为英语阅读带来了新思路和新方法，中学生在平时的英语阅读过程中，应注意多选择文化含量丰富的阅读材料，以此帮助自己减少文化误解和干扰，加深对语言环境的理解。为了不能急于求成，要循序渐进，通过不断练习，最终提高英语能力。从图式理论的视角谈中学生英语阅读能力的培养论文原稿......”。

4、“.....本文从图式理论的起源发展谈起，然后结合中学生英语学习的特点，从图式理论的视角分析图式理论对中学生英语阅读者此，中学生在英语阅读中的个重要任务就是启动自己的图式。阅读实践证明，猜想法是种能有效地启动记忆中的图式的方法。其次，中学生的文化背景在英语阅读中起着关键作用。图式理论的运用为英语阅读带来了新思路和新方法，中学生在平时的英语阅读过程中，应注意多选择文化含量丰富的阅读材料，以策略等。阅读策略的运用有助于中学生英语阅读者透彻地分析理解阅读材料。图式理论可以用于指导中学生英语阅读，帮助中学生培养及提高自主阅读能力，从而达到整体英语水平和能力的提高......”。

5、“.....需要读者根据原有的信息知从图式理论的视角谈中学生英语阅读能力的培养论文原稿够建立丰富的图式网络，这就要求中学生尽可能多地输入信息，有目的的阅读有关政治经济文化科学技术和历史等方面的书籍，了解英美等西方国家的历史地理和风土人情等。英语阅读本身就是信息积累文化背景积累的过程，大量的阅读是必要的，不能急于求成，要循序渐进，通过不断练习，最终提高英语能式理论在中学生英语阅读能力培养中的应用有两个关键点。是图式的启动，是文化背景知识的学习。首先，按照图式理论，人在处理新知识时，要从记忆中重新获得相关的图式，在与文本信息相互作用的过程中，这些图式帮助阅读者理解文本。因此，中学生在英语阅读中的个重要任务就是启动自己的图式。阅理论充分揭示了阅读的本质......”。

6、“.....从图式理论的视角谈中学生英语阅读能力的培养论文原稿。中学生英语阅读中应充分利用中学生阅读的优势，激活自己的头脑中的各种图式知识，了解文章写作意图。其实，阅读过程在语言知识积累背景知识丰富阅读策略掌握及自我情感控制等方面的要求，介绍图式理论在中学生英语阅读能力培养中的具体应用。图式理论在中学生英语阅读能力培养中的具体应用阅读是复杂和能动的心理猜测游戏，需要读者根据原有的信息知识经验和当前的视觉信息进行主动的选择体验预测验证和确定。帮助自己减少文化误解和干扰，加深对语言环境的理解。为了能够建立丰富的图式网络，这就要求中学生尽可能多地输入信息......”。

7、“.....了解英美等西方国家的历史地理和风土人情等。英语阅读本身就是信息积累文化背景积累的过程，大量的阅读是必要的经验和当前的视觉信息进行主动的选择体验预测验证和确定。图式理论在中学生英语阅读能力培养中的应用有两个关键点。是图式的启动，是文化背景知识的学习。首先，按照图式理论，人在处理新知识时，要从记忆中重新获得相关的图式，在与文本信息相互作用的过程中，这些图式帮助阅读者理解文本。因读者与书面文字进行交流的过程，阅读成功与否取决于是否能运用各种阅读技巧顺利地完成阅读任务。阅读策略或技巧指根据所读材料进行定的判断推理，从而领会作者的观点意图态度等。阅读策略不仅包括预测推理文章内容猜测生词意思略读回读跳读等......”。

8、“.....事实上，阅读中信息的传递不是单向而是双向的阅读过程中，词汇句法语义知识及背景知识都在发挥作用，并制约着读者对阅读材料的理解。这便是交互模式的基本观点。现代图式理论的发展与交互模式紧密相关。图式结构分为语言图式内容图式形式图式和策略图式。图式阅和书籍的图式。由此，我们对文章就有了个预期，这将对理解文章带来很大的帮助。由此可见，图式实际上就是个体经验在记忆中的储存方式，或者说是客观事物的表征形式。从图式理论的视角谈中学生英语阅读能力的培养论文原稿。阅读活动中，阅读者对词短语句子的理解是第层次的理解对于篇章信外语教学研究者对图式理论进行了大量的研究与论述......”。

9、“.....研究表明，图式理论对外语阅读理解起着重要作用，从而对外语阅读具有指导意义。图式理论最早是认知心理学家用于解释心理过程的种理论。图式理论是现代认知心理学的重要理论之。图式可用于语言理解中，带来很大的帮助。由此可见，图式实际上就是个体经验在记忆中的储存方式，或者说是客观事物的表征形式。图式理论关于信息加工的原理被用来解释语言行为以及中学生英语阅读各个方面的心理过程。图式理论认为，阅读者在阅读时要正确理解文章，必须具备两个条件是读者需具备与文章相应的图式，是读释外语学习和阅读的心理过程。研究表明，图式理论对外语阅读理解起着重要作用，从而对外语阅读具有指导意义。图式理论最早是认知心理学家用于解释心理过程的种理论......”。