1、“.....身教重于言教，而不是在语言上。教师的言行举动都有很强的感染力，特别是站上讲台的精神面貌，直接影响学生的精神面把握好课堂教学中师生之间的关系。所学校由教师和学生两部分组成的。教师是教学活动的组织者指导者与参与者，学生才是学习的主人。在教学活动中，要充分发挥学生的主体能动作用，教师应从学生的发展着想，不能包办代替，真正成为教学活动的组织者指导者与参与者。我国教育家叶圣陶谈新课程理念下的教学策略论文原稿百十个祝福这首歌，上课前问学生年有百十个日出是什么意思是每年都有天吗对年月日你们知道些什么呢同学们带着许多的好奇疑问，积极地查找资料询问家长。当上年月日课时......”。

2、“.....个个为什么被学生讲得有理有据，头头是道。学生带着好奇从学生的发展着想，不能包办代替，真正成为教学活动的组织者指导者与参与者。我国教育家叶圣陶老先生曾经说教是为了不教，个人获取的数学知识几年不用，就会遗忘大部分，而数学思想数学方法却能终身受益。所以，如果我们在教学中只向学生传授书本知识，长期不用，几年以后学生就会课前除做好教案教具准备外，尽量保持个良好的心态，使课堂充满欢声笑语充满活力。只有教师的情感到位了，学生才能产生学习的激情，使教与学进入最佳状态，从而提高了课堂教学效率。要求教师改变观念......”。

3、“.....例如，教学长方形的面积计算。每个同学都准备了几张平方分米的正方形纸片，但要摆摆推算课桌有多少平方分米还不够，怎么办只有同座合作着摆。要推算得快，两人还需协作分工好，人摆长边，看行能摆几个另个摆宽边，看能摆度我接着幽默地说看来要看哪圈的刻度还要分男女吗你们有什么问题要提出来吗时机成熟了，立即有同学提出为什么有时看内圈刻度有时看外圈刻度呢前边的同学指着黑板上的角，边演示边说，很快就讲清楚了怎样看内外圈的刻度。学生给学生解答，往往比教师讲还清楚，因为他们的语后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成个近似的长方形。反复演示几遍......”。

4、“.....再问学生还发现了什么这个近似的长方形的长宽与圆的什么有关从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破高涨，他们都能全身心地投入到自主探索自主创造的实践中去，并充分体验到获得成功的喜悦。如果每天总是种学习方式，学生会厌烦，导致厌学学习成绩大大降低。恰当地运用多媒体形象具体，动静结合，声色兼备的特点，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，有效地实现精讲，突对数学实行再创造，使得它适应学生的学习。让数学恢复它质朴的自然的由繁到简的生动有趣的本来面貌。如在教学认识乘法时，先让学生先观察图画，在小组内说说看到了什么问题提出后，不限制学生先看什么，再看什么，而是让他们随意观察，然后汇报。这样......”。

5、“.....自主学谈新课程理念下的教学策略论文原稿言更接近，感受更亲切，这样的学习效果更好。好动手是儿童的又天性。人们常说，读百遍不如写遍。数学知识来源于实践，又在实践中运用，教学中要加强动手训练。通过动手，既可以使抽象的数学知识具体化，也是培养学生个性和创新意识的重要手段。谈新课程理念下的教学策略论文原稿准理念下的小学数学教学孔企平在重庆市小学数学课程改革研讨会上的讲话。例如，在学习角的度量课，看度数时，到底是看内圈还是看外圈的刻度是个难点，为了让学生自己突破难点，我找两个已经会量角的同学到黑板前来演示量角，我问男生你看的是哪圈刻度又问女生你看的是哪圈刻你们有什么问题要提出来吗时机成熟了......”。

6、“.....边演示边说，很快就讲清楚了怎样看内外圈的刻度。学生给学生解答，往往比教师讲还清楚，因为他们的语言更接近，感受更亲切，这样的学习效果更好。好动手是。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。总之，我们在教学中要改变教学策略，优化教学过程，提高课堂教学效率，促进学生素质发展，培养学生非智力因素，有效地培养更多的新世纪的创造性人才。参考文献黔江区年小学数学学科竞赛教学设计小学数学新课程标准标出重点，突破难点。由于小孩喜欢新鲜，这样学习兴趣就会明显提高，有了兴趣，就有了力量，学生的主动性就能得以发挥，效果事半功倍。例如，在讲解圆的面积课时......”。

7、“.....我先在电脑上画好个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共份，然。在教学共有多少朵花时，有的学生横向观察，列出了这道算式，有的学生纵向观察列出了这样的算式，还列出了，两个乘法算式，并说明了理由。教师应该充分肯定了他们的想法，并表扬他们的创造性。这样让学生展开思维的翅膀，发挥他们的创造性，学生学习的积极性异常儿童的又天性。人们常说，读百遍不如写遍。数学知识来源于实践，又在实践中运用，教学中要加强动手训练。通过动手，既可以使抽象的数学知识具体化，也是培养学生个性和创新意识的重要手段。义务教育阶段的小学数学，应该让数学去适应学生，当学生不能适应数学时，我们要改造数学......”。

8、“.....例如，在学习角的度量课，看度数时，到底是看内圈还是看外圈的刻度是个难点，为了让学生自己突破难点，我找两个已经会量角的同学到黑板前来演示量角，我问男生你看的是哪圈刻度又问女生你看的是哪圈刻度我接着幽默地说看来要看哪圈的刻度还要分男女吗貌和学习的积极性，进而影响学习效果。我在每节课前除做好教案教具准备外，尽量保持个良好的心态，使课堂充满欢声笑语充满活力。只有教师的情感到位了，学生才能产生学习的激情，使教与学进入最佳状态，从而提高了课堂教学效率。所以让学生在动手的过程中学习些知识是必要的高效先生曾经说教是为了不教，个人获取的数学知识几年不用，就会遗忘大部分......”。

9、“.....所以，如果我们在教学中只向学生传授书本知识，长期不用，几年以后学生就会无所获。因此，我们的教学，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展既疑问去搜集信息的同时，既解决了数学问题，还博览了群书增强了与他人交流合作的能力。要求教师改变观念，体现教学活动的组织者引导者与合作者小学数学课程标准的基本理念指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。要求教师在教学中，正确定位自己的角色，无所获。因此，我们的教学，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展既要关注学生数学学习的水平......”。