1、“.....南大山白虎山孔望山，山山相望海州巷子多海州古迹多这样的写话安排，孩子怕有心人。只要你是位用心的语文教师，学生最终会爱上习作的，下面，我把平时教学中实践的方法与体会，同与大家分享。依托文本，巧设练笔练笔是小学低年级由阅读向写话迈进的中介，通过各种途径的小练笔，尤其在文本的支撑下，可以有效锻炼学生的口头表达能谈追寻有效的语文习作教学论文原稿生的故事中又次感受到老渔翁迎风抗雪孤舟独钓的人格魅力。语文课程标准指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我，进行创造性表达的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达......”。

2、“.....热爱生活，灿烂绿油油等词语，让学生了解月亮湾的地形与地名的由来，感受月亮湾山清水秀红绿相映充满生趣的派欣欣向荣的景象。，编故事诗歌的特点是短小精悍，字字珠玑，首好诗本身就是幅优美的图画，段精彩的故事。教学古诗时，可在学生熟读成诵的基础上，引导学生根有利于帮助学生理解文本，而且还是进行小练笔的极好凭借。在学生理解文本的基础上，可充分利用插图，根据不同的教学需要，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受，就定能收到很好的效果。如月亮湾文中的插图，成果展示，勤于评讲学生辛辛苦苦写出来的作文，别忽视它......”。

3、“.....要以此来激发学生的写作欲望。，张贴作品认真批阅后，挑出不同层次有特色的作文，每周都要挤点时间在班级进行评讲，主要是读作文，让学生感受作文的成功与不足之处，从而更好吗我们还怕学生不争着写作文吗学生定会爱上习作的,功夫不负有心人。在我的步步潜心引导与激励下，果然，我的学生爱上了习作，而且人数逐日增加，真是可喜可贺，这才真正体现了习作教学的有效性如记次难忘的升旗仪式春游石棚山次有意义的课外活动学次有特色的作文，每周都要挤点时间在班级进行评讲，主要是读作文，让学生感受作文的成功与不足之处，从而更好地把握写作技巧......”。

4、“.....定期张贴于教室后面的学习园地栏内供学生零距离感受身边的习教学古诗时，可在学生熟读成诵的基础上，引导学生根据古诗情节展开丰富的想象，续写篇精彩的故事，深受孩子们的喜爱。如学习柳宗元的古诗江雪时，在引导学生充分感知孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪这句诗后，再让学生来续编故事，题目可以让学生自由选取老翁垂钓坚感受，就定能收到很好的效果。如月亮湾文中的插图，描绘了幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村派生机勃勃的动人景象。在学生充分感知第自然段内容的基础上，引导学生仔细观察插图，要求学生按定的顺序观察画面，说说村前村后各描写了哪些景物......”。

5、“.....写起来学生有话可说，容易写，学生也就慢慢不会惧怕习作了。，要求学生课前充分预习，根据需要查找资料，搜集素材，沉着习作，仍然要求学生做到有备而来，不搞无备之战。谈追寻有效的语文习作教学论文原稿习作，仍然要求学生做到有备而来，不搞无备之战。，收获成功将学期或学年的班级佳作汇编成册，发放给学生。学生捧着飘着墨香又载有自己作品的作文书，你说，他们会有怎样的感受，这作文书虽然只是学生成长中的小串脚印，但迈出这勇敢的第步，灿烂的前景还会。依托文本，巧设练笔练笔是小学低年级由阅读向写话迈进的中介......”。

6、“.....尤其在文本的支撑下，可以有效锻炼学生的口头表达能力，提高写作能力，进而为学生今后有效的习作埋下伏笔。谈追寻有效的语文习作教学论文原稿。，练说话小学课本图，从中受到启发，激发写作欲望。如记次难忘的升旗仪式春游石棚山次有意义的课外活动学做新式眼操大扫除此类作文都是学生亲自参与过的，写起来学生有话可说，容易写，学生也就慢慢不会惧怕习作了。，要求学生课前充分预习，根据需要查找资料，搜集素材，沉着的老渔翁我看渔翁来钓鱼这样来，孩子们在个个妙趣横生的故事中又次感受到老渔翁迎风抗雪孤舟独钓的人格魅力。成果展示，勤于评讲学生辛辛苦苦写出来的作文......”。

7、“.....要珍惜学生的劳动成果，要以此来激发学生的写作欲望。，张贴作品认真批阅后，挑出不同层是用了哪些优美词语串起来的。练说时抓住月牙样缓缓灿烂绿油油等词语，让学生了解月亮湾的地形与地名的由来，感受月亮湾山清水秀红绿相映充满生趣的派欣欣向荣的景象。，编故事诗歌的特点是短小精悍，字字珠玑，首好诗本身就是幅优美的图画，段精彩的故事。并茂，每篇文章都配有生动鲜明的插图，这些插图不但有利于帮助学生理解文本，而且还是进行小练笔的极好凭借。在学生理解文本的基础上，可充分利用插图，根据不同的教学需要，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人......”。

8、“.....今年，我的学生已上年级了，学生的习作水平有了明显的提升，我收获了成功。后来，我发现要想让学生爱上写作文，并非难事。世上无难事，只怕有心人。只要你是位用心的语文教师，学生最终会爱上习作的，下面，我把平时教学中实践的方法与体会，同与大家分享话可说，笔下的文字，字字真切。通过以上多彩的训练形式，方面，发展了学生的思维，培养了想象和创新能力，提高了书面语言的表达能力另方面，提高了学生的写话兴趣，为以后的习作训练夯实了基础。语文课程标准指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重，提高写作能力，进而为学生今后有效的习作埋下伏笔......”。

9、“.....学完了诗歌乡下孩子文，同学们感受到了乡下孩子丰富多彩幸福愉快的生活情境，根据诗歌第小节的格式，学生结合画图很容易仿写出这样的诗句来拾把稻穗，馋坏了骄傲达真情实感。我遍又遍地琢磨着语文课程标准关于习作指导的这段话，于是，我开始了怎样让我的学生爱上习作的教学实践。今年，我的学生已上年级了，学生的习作水平有了明显的提升，我收获了成功。后来，我发现要想让学生爱上写作文，并非难事。世上无难事，只古诗情节展开丰富的想象，续写篇精彩的故事，深受孩子们的喜爱。如学习柳宗元的古诗江雪时，在引导学生充分感知孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪这句诗后......”。