1、“.....其实我还是原来的我，只不过因为注重反思使我的教育方法得到了较大的提高。促成教师的经验积累和提升在课堂教学中难免有这样那样的不足甚至缺憾，如果不进行反思，这些缺憾或许永远隐谈教学反思在教学中的作用论文原稿还是有其它的原因，如果是不知道做题目，我会去了解他是上课没听懂还是没有用心听，如果是没听懂，我就再去了解是因为他基础差听不懂还是我自己没能讲透彻，如果是有意的不做，我就会耐心地帮助他。只要原因找出之后我就文章......”。

2、“.....转瞬即逝，我们当时来不及记录，事后也没有及时追忆，好素材就这样白白地丢掉了。促进了师生关系的和谐发展在新课改理念的支持下，我的思想发生了深刻的转变，原来直认为教师是至高想写点东西，但就是没发现有什么好的素材。其实并不是缺少了好素材，也不是我们缺少了发现美的眼睛，而是我们没有重视它们。在教学过程中，随着内容的不断深入，师生之间情感交流的不断融洽，往往会产生瞬间灵感。它可能促进老师的专业成长曾经有人向位特级教师问道在教学这个岗位上许多人都平平凡凡地度过了生......”。

3、“.....您有什么密诀吗老师回答道我没有什么密诀，只不过每节课后我都会对这堂课运下神。我想这种运神应该就是通常促成教师的经验积累和提升在课堂教学中难免有这样那样的不足甚至缺憾，如果不进行反思，这些缺憾或许永远隐藏在背后，或许会重蹈覆辙。教学中的缺憾对教师而言具有不可替代的价值，教师要反思失败的原因，从而发现教学中的缺憾对教师而言具有不可替代的价值，教师要反思失败的原因，从而发现教学中存在的缺陷和不足。教师要敢于以批判的眼光站在自己教学的对立面，反思自己的教与学生的学......”。

4、“.....并设计有效的改进方案也可能是教师为改进教学的个好的想法，或者是教师个长久困惑的突然解决。这些智慧和思维火花非常重要。它像块璞玉，如果把它捕捉下来并加以雕琢的话，它就是篇既新颖又有借鉴意义的文章。可惜的是因为他们往往突然而至，天都有收获，日积月累，引起质变，从而成长为人人仰慕的特级教师了。这个事例较好地诠释了个公式成长经验反思。教师的专业成长还有个从经验上升到理论的过程，经常听到有老师讲我也想写点东西......”。

5、“.....教师要敢于以批判的眼光站在自己教学的对立面，反思自己的教与学生的学，对败笔之处要作深刻的剖析，并设计有效的改进方案，这样持之以恒，教师就会不断超越自我。经常性的反思，让我的教学少走了许多弯京师范大学出版社，。参考文献基础教育课程改革纲要试行教育部，小学数学教育心理学北京教育出版社，教育的理想与信念岳麓出版社，孔子论语国家数学课程标准北京师范大学出版社，谈教学反思在教学中的作用论文原稿。了好久的问题点拨得清清楚楚。其实我还是原来的我......”。

6、“.....促进老师的专业成长曾经有人向位特级，这样持之以恒，教师就会不断超越自我。经常性的反思，让我的教学少走了许多弯路。参考文献基础教育课程改革纲要试行教育部，小学数学教育心理学北京教育出版社，教育的理想与信念岳麓出版社，孔子论语国家数学课程标准瞬即逝，我们当时来不及记录，事后也没有及时追忆，好素材就这样白白地丢掉了。促成教师的经验积累和提升在课堂教学中难免有这样那样的不足甚至缺憾......”。

7、“.....这些缺憾或许永远隐藏在背后，或许会重蹈覆辙。教学。其实并不是缺少了好素材，也不是我们缺少了发现美的眼睛，而是我们没有重视它们。在教学过程中，随着内容的不断深入，师生之间情感交流的不断融洽，往往会产生瞬间灵感。它可能是学生课堂上些绝妙的回答见解及质疑，师问道在教学这个岗位上许多人都平平凡凡地度过了生，而你却成绩卓著，您有什么密诀吗老师回答道我没有什么密诀，只不过每节课后我都会对这堂课运下神。我想这种运神应该就是通常所讲的反思了，正是因为他坚持反思......”。

8、“.....通过不断地调查和反省，我发现许多问题都迎刃而解了，再不必为了点小事就声色俱厉训斥学生了。不知不觉间，同学们对我亲近起来，他们认为我和蔼渊博，讲解力强，有时不经意间的句话就能把他们迷，学生必须听老师的，不能去和学生交朋友。观念改变后，在课堂上，能耐心地对待每位学生，特别是后进生，给他们充分的时间和自由，使他们恢复了学习了信心。当学生没做作业，我会去调查他是忘记了还是不知道做题目，还是在背后，或许会重蹈覆辙......”。

9、“.....教师要反思失败的原因，从而发现教学中存在的缺陷和不足。教师要敢于以批判的眼光站在自己教学的对立面，反思自己的教与学生的学，对败笔之处要作深针对性地想办法解决这些问题。通过不断地调查和反省，我发现许多问题都迎刃而解了，再不必为了点小事就声色俱厉训斥学生了。不知不觉间，同学们对我亲近起来，他们认为我和蔼渊博，讲解力强，有时不经意间的句话就能把他尚的，学生必须听老师的，不能去和学生交朋友。观念改变后，在课堂上，能耐心地对待每位学生，特别是后进生，给他们充分的时间和自由......”。