1、“.....应结合教学内容进行开放的灵活用。但是，些小学语文教师在教学中尚不能准确把握教学节奏，甚至还会按照既定的教案进行说教，这对培养学生语文思维提高学生解决语文问题能力往往会产生不利的影响，甚至无法激发学生学习与自主探究的兴趣，最终导致学生出现了厌学现象。谈智慧谈智慧课堂在小学语文教学中的建构论文原稿慧课堂与问题的生成，这样才能使小学生有发表自己独特见解的信心与勇气，更能促进不可预见的生成资源的出现，最终也能够让课堂教学变得更加生动更具活力......”。

2、“.....因此，和谐轻松的师生关系以及教学互动关系，则是智慧课堂构建动态生成的基础。语文教师在教学过程中，既要预设些动态的生成性的教学内容教学任务，但更多的时候会关注学生生成的问题，甚至还会鼓励学生真正表达出自己在学智慧课堂的过程中，小学语文教师既要遵循课堂教学的动态性，也要把握课堂教学动态生成性，在合理运用各种生成性资源的基础上，真正为学生构建个动态的具有生成性的智慧课堂，进而为提升语文课堂教学有效性发挥积极推动的作用。但是，些小学语文另外，教师也要合理适时地在纠正学生出现各种各样的时......”。

3、“.....在此类即时生成教学中，既可以提高学生学习专注度，还可以使之掌握更多的正确的阅读理解阅读分析的技巧，这对全面动态生成而出现措手不及的现象。如在灰椋鸟阅读教学时，教师往往会借助文章中的关键性词语，如林场植树造林壮观喧闹等来引导学生进行阅读学习。但是，往往有学生会提出自己个性化的问题，如灰椋鸟归林代表了什么灰椋鸟归林的时候有那么壮观吗化学习探究以小学年级习作课学写发言稿为例中国现代教育装备，向素云基于核心素养，构建小学语文智慧课堂学周刊，周春柳，匡莉......”。

4、“.....陈本莉聚焦学生核心素养建设语文智慧课堂科学咨询，异化的智慧评价来激发调动学生的语文学习兴趣与积极性，在真正体现出教学评价客观性的基础上，提升语文课堂教学质量及学生的学习质量。结语语文智慧课堂的构建，既需要小学语文教师课前的精心预设，也需要教师在构建良好的师生关系教学氛围的基慧教学评价体系进行分解，将其中的各个评价元素進行细分，以实现教学评价的客观化智慧化多元化。如对学生在参与各种语文实践活动时的积极性参与态度表现情况等均给予客观的个性化的评价......”。

5、“.....教师则可以及时引入环境改善植树造林改善环境是为灰椋鸟营造片快乐的天空等内容，使学生在阅读学习词汇理解的过程中，不断提高对文章内涵的理解程度，进而也能够达到提升教学有效性的目的。谈智慧课堂在小学语文教学中的建构论文原稿出现主观的线性教学设计。同时，还要在教学设计中预留定的动态生成时间，为教学中可能出现的问题留出足够的时间，和学生起去解决更多的动态生成问题，进而才能真正将动态生成问题有机地转变成教学资源，同时......”。

6、“.....进而达到提升课堂教学质量的目的。因此，小学语文教师在智慧课堂的建构过程中，须建立健全套科学多元化的智慧评价机制，黄荣怀智慧教育的重境界从环境模式到体制现代远程教育研究，梁小惠立足学生实际生成智慧课堂小学语文老师建构智慧课堂策略浅谈新课程，编辑郭小琴。因此，教师在进行智慧课堂的教学设计时，应结合教学内容进行开放的灵活的动态的设计，避免础上，把握各种动态生成机会，将各种随机生成的教学资源充分应用到教学实践中，并借助智慧课堂教学资源的动态生成以及智慧评价体系来提升教学有效性......”。

7、“.....参考文献谢玉妃基于智慧课堂的小学语文个老师所关注，进而在潜移默化中对其语文学习与实践发挥出监管督促作用，这对约束低段小学生在语文学习过程中的散漫性具有重要意义，并能够有效提高其日常语文学习的自我约束能力，进而也能保障语文教学有效性的提高。另外，教师也要通过个性化差此实现对小学生语文课堂学习整个过程学习结果以及语文学习能力的多元化评价目的。首先，教师要将学生语文学习情况教学参与情况课业情况实践活动参与情况考试成绩等均纳入智慧评价体系之中，并将其贯穿于整个教学实践之中。其次......”。

8、“.....教师则可以及时引入环境改善植树造林改善环境是为灰椋鸟营造片快乐的天空等内容，使学生在阅读学习词汇理解的过程中，不断提高对文章内涵的理解程度，进而也能够达到提升教学有效性的目的。整合多元化教学评价，提升的动态的设计，避免出现主观的线性教学设计。同时，还要在教学设计中预留定的动态生成时间，为教学中可能出现的问题留出足够的时间，和学生起去解决更多的动态生成问题，进而才能真正将动态生成问题有机地转变成教学资源，同时，教师也能够有效课堂在小学语文教学中的建构论文原稿......”。

9、“.....另外，教师也要合理适时地在纠正学生出现各种各样的时，引导学生进行自主思考，并指导学生如何利用自身的进行自我反思，在此类以及创新能力。在构建智慧课堂的过程中，小学语文教师既要遵循课堂教学的动态性，也要把握课堂教学动态生成性，在合理运用各种生成性资源的基础上，真正为学生构建个动态的具有生成性的智慧课堂，进而为提升语文课堂教学有效性发挥积极推动的作过程中形成的问题，并引导学生积极主动地参与到笔者的教学活动之中，而不是沿着笔者预定的教案去学习......”。