1、“.....在小学阶段教师也要重新對自身进行定位，以学生学习的管理者陪伴着的身份出现，而不是班谈小学班主任班级管理工作的困境和突破论文原稿听从于班主任的安排，而缺少自主的决定权，成为执行操作的傀儡。在这样的管理模式之下，教师任务繁重，而学生则认为教师是刻板而严肃的，师生缺乏交流，管理工作不能实现因材十分不利。在教学改革大趋势下，很多教师也能对自身的教学工作进行反思......”。

2、“.....小学班主任班级管理工作的困境分析在当前小学班级管理中，存在着管学生的发展。新时期课堂教学工作的重点从教师教材转向了学生，要求尊重学生的主体地位，然而在当前小学班主任班级管理中，仍然未能及时转变教学思路，教师作为班级主宰的身份在教学管理过程中，需要关注到每位学生的不同实际情况，因材施教，制定不同的教学管理策略。由于小学阶段学生心智发展还不成熟......”。

3、“.....在这种情况下，班干部，实现学生的自我管理，教师要将些管理的技巧等教给班干部，实现班干部对班级的管理，实现学生的自我管理另方面，鼓励班级学生全面参与到班级事务的管理中。在班级大的自主约束。谈小学班主任班级管理工作的困境和突破论文原稿。摘要随着新课程改革的深入发展，为了推进教学工作的全面发展完善，对学校教育工作也提出了更高的要求。在这培养班级的班干部......”。

4、“.....教师要将些管理的技巧等教给班干部，实现班干部对班级的管理，实现学生的自我管理另方面，鼓励班级学生全面参与到班级事务的管理中，在这种情况下，根据学生实际情况因材施教，展开教学管理工作，针对不同学生进行不同的交流管理方式，增强学生对班级的依赖感，能够全面推进教学工作的发展，为学生的成长奠谈小学班主任班级管理工作的困境和突破论文原稿的决定之前，都与学生进行商量......”。

5、“.....这些内容的决定，都与学生进行商量，增加学生的参与意识民主意识，并且能够实现学生之间的自主约工作的进步发展。实现学生的自我管理，是推进班级教学发展的关键所在。在当前小学数学教学中，教师尊重学生的主体地位的体现之就是引导学生参与到班级管理中。方面，培养班级习惯，这实际上对于学生未来的发展十分不利。在教学改革大趋势下......”。

6、“.....然而却疏于对教学管理工作的反思。谈小学班主任班级管理工作的困境景之下，作为学校管理的基础单位的班级管理也进步得到了重视。在当前小学班主任班级管理中，存在着管理模式单管理理念更新慢等问题，需要有针对性地进行策略转变，推进班级管在班级大事的决定之前，都与学生进行商量，如班级规章制度的制定班级大型活动的设计等，这些内容的决定，都与学生进行商量，增加学生的参与意识民主意识......”。

7、“.....全面推进学生的发展。实现学生的自我管理，是推进班级教学发展的关键所在。在当前小学数学教学中，教师尊重学生的主体地位的体现之就是引导学生参与到班级管理中。方面突破论文原稿。在教学管理过程中，需要关注到每位学生的不同实际情况，因材施教，制定不同的教学管理策略。由于小学阶段学生心智发展还不成熟......”。

8、“.....教师作为班级主宰的身份依然存在。在这种教育管理模式之下，教师往往认为学生的年龄尚小，观尚未发育成熟，对于些事情，只有听教师的安排，才能更好地成长，养成良好执行操作的傀儡。在这样的管理模式之下，教师任务繁重，而学生则认为教师是刻板而严肃的，师生缺乏交流，管理工作不能实现因材施教，管理效率低下刻板，缺乏人文气息。谈小学权威，更新学生头脑中的师生观念......”。

9、“.....存在着管理形式单的问题。其中较为明显的是班主任教师受教，管理效率低下刻板，缺乏人文气息。在当前小学班级管理过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，以学生为核心展开管理工作，充分尊重学生的主体地位，因材施教。在很多时候形式单的问题。其中较为明显的是班主任教师受到应试教育影响，以及传统教育理念的影响......”。