1、“.....从而激发学生字为例，改变传统单型枯燥型的教学模式正音组词，融入各色的调味剂，使识字教学更立体更饱满。如在识字教学中穿插些手工唱歌绘画等，让识字课堂活起来。如水火课中，识字量是个，分别是水火山石田禾。对于这个象形字，教师少些灌试谈统编新教材视角下的识字教学论文原稿年级识字教学有效性研究文理导航，编辑温雪莲。识字教学从单型转换到多元型模式传统识字教学，方式简单形式单，教师讲学生听，这种讲听的教学模式，难以激发学生的识字兴趣，更谈不上持续兴趣发展兴趣。新课改下的识字教学，应遵循孩子物投影仪......”。

2、“.....不仅相互借鉴，也促进儿童兴趣的提高主动性的激发，激发学生创新的激情创意性的作业，对于儿童而言是宝贵的财富，教师们应重之。新教材新课程背景下的识字教学，为我们敲响了警钟，课改势在必行，创新识字教学模式，还可以将识字作业与绘画音乐文学等联系起来，如学习燕子时，让儿童唱儿歌小燕子画出形态各异的燕子查找并背诵有关燕子的诗句这样的作业形式，把孩子们从枯燥乏味的抄写中解放出来，学生交上来的作业，不会千篇律，而是十足的多样性作业从单型转化为复合型模式长期以来识字教学的作业，以注音抄写组词为主要形式......”。

3、“.....逐渐降低学生对识字的学习兴趣和热情度。新教材视觉下的识字作业，颠覆了传统的作业模式，有利于作业积极性的调动，发挥作业的真正作用。多元教学手段的运用，给儿童营造了和谐快乐的识字氛围，不仅激发了兴趣，也调动了识字的积极性和主动性。关键词小学语文识字教学主要策略新教材更注重识字教学，无声地验证了识字是语文教学学习的基础和保障，探讨小学语文识字教学的注重创意性。传统识字教学的作业刀切，抑制学生思维的发展。教师在新课改的背景下，应布置创意性的作业，如制作识字卡片和创造艺术字，对学生创意性的作业，教师应注重多元评价......”。

4、“.....展示给大家，不仅相互借鉴，也促进儿童制作生字卡创造出所学生字的艺术字给家长口述字的结构收集与选读包含生字生词的古诗词等朗读和背诵收集和整理信息性的作业，如对韵歌的教学后，让学生收集对联，并研究对子的特点等，还可以将识字作业与绘画音乐文学等联系起来，特点以及发展需要而运用多元化的教学方法方式，构建多元型的识字课堂模式，让学生动静互补。否则，学生在课堂上就像台接收器，抑制识字的兴趣。试谈统编新教材视角下的识字教学论文原稿......”。

5、“.....文章对新教材视角下的识字教学进行探讨，以期与同行们共同探讨识字教学改革之路，提高识字教学效果。多元教学手段的运用，给儿童营造了和谐快乐的识字氛围，不仅激发了兴趣，也调动了识字的积极性和主动首先改变教学观念，丰富先进的理念，勇于创新教学模式，坚持个转型，识字教学更精彩。参考文献江贵英浅析小学语文识字教学考试周刊，李梅小学语文识字教学窥探读与写，林莉小学语文低年级识字教学有效性研究文理导航，编辑温雪莲。文化，让学生对对联等对子有所了解还可以与枫桥夜泊等文学牵手从美术的角度......”。

6、“.....课堂不再枯燥乏味单，而是让学生在知识的海洋中徜徉，在湛蓝的天空中自由飞翔，从而激发学生学习的兴趣，感悟识字的兴趣的提高主动性的激发，激发学生创新的激情创意性的作业，对于儿童而言是宝贵的财富，教师们应重之。新教材新课程背景下的识字教学，为我们敲响了警钟，课改势在必行，创新识字教学模式，成为不容小觑的问题。作为小学语文教师，我们应学习燕子时，让儿童唱儿歌小燕子画出形态各异的燕子查找并背诵有关燕子的诗句这样的作业形式，把孩子们从枯燥乏味的抄写中解放出来，学生交上来的作业，不会千篇律......”。

7、“.....有利于学生综合能力的发展。其次，作业应的作业，以注音抄写组词为主要形式，枯燥乏味的抄写，逐渐降低学生对识字的学习兴趣和热情度。新教材视觉下的识字作业，颠覆了传统的作业模式，有利于作业积极性的调动，发挥作业的真正作用。首先，作业方式应多样化。如在家长的帮助下，乐趣。识字教学从单型转换到多元型模式传统识字教学，方式简单形式单，教师讲学生听，这种讲听的教学模式，难以激发学生的识字兴趣，更谈不上持续兴趣发展兴趣。新课改下的识字教学，应遵循孩子们的身心发展规律......”。

8、“.....通过画画，再和字形进行比较，从中感悟象形的特点。绘画环节，有效地将识字和美术课完美统，识字与创造美浑然体。再如对韵歌的教学，应改变教学重点集中于类字虫云山的做法，而应在识字的同时，融入对子歌这传统学习的兴趣，感悟识字的乐趣。识字教学与英语游戏相融合。没有不喜欢游戏的孩子，儿童的童年，也是游戏的童年。因此，游戏渗透到识字课堂，成为互动课堂的催化剂。试谈统编新教材视角下的识字教学论文原稿。以识字为例，改变传统单型输的方式，可以通过让学生画画太阳月亮水火山等......”。

9、“.....再和字形进行比较，从中感悟象形的特点。绘画环节，有效地将识字和美术课完美统，识字与创造美浑然体。再如对韵歌的教学，应改变教学重点集中于类字虫云山的做法，而应在识字的的身心发展规律，按照孩子们持续注意力的特点以及发展需要而运用多元化的教学方法方式，构建多元型的识字课堂模式，让学生动静互补。否则，学生在课堂上就像台接收器，抑制识字的兴趣。试谈统编新教材视角下的识字教学论文原稿。以识，成为不容小觑的问题。作为小学语文教师，我们应首先改变教学观念，丰富先进的理念，勇于创新教学模式，坚持个转型，识字教学更精彩......”。