1、“.....引导学生对什么宝贝最有价值进行思考。数学教师倘若不识宝，只是让学生死记硬背了套概念名词术语和公式解题套路，可谓是入宝山而空返。学习品质培养视角下的小学生数学阅读旨在谈小学数学阅读教学论文原稿了解小学生数学阅读的重要意义与价值。谈小学数学阅读教学论文原稿。訪谈方法为了增加访谈的灵活性，打开位访谈对象对数学阅读的思路，深入挖掘和感知位小学数学教师对数学阅读潜在的认识观念动机和行为宝山，数学阅读则是进山寻宝......”。

2、“.....引导学生对什么宝贝最有价值进行思考。数学教师倘若不识宝，只是让学生死记硬背了套概念名词术语和公式解题套路，可谓是入宝山而空返。认知主体通过理解文本建构意义进而解构旧我重建新我的循环优化过程。数学阅读是认知者基于此在的知识经验和情感态度通过对数学文本数学实物数学情境等数学阅读素材进行心理学意义上的认知体悟，对密码式的数小学生数学阅读教学策略加强数学阅读语言的互译力与转换力小学生的数学阅读首先是对数学语言的阅读......”。

3、“.....如理解符号的含义及在具体情境中能用字不清在对数学阅读教学的认识方面，部分教师的数学阅读教学观念处于种潜意识的内隐状态，对数学阅读的理解缺少定的学科性育人性与文化性在数学阅读材料方面，小学生的数学阅读材料相对单，部分阅读材料缺。参考文献张继民，刘玉荣重视数学阅读，让学生学会学习学周刊，高宇丹如何培养低年级学生数学阅读能力新课程，......”。

4、“.....提升数学阅读思想的育人性和文化性小学生的数学阅读是感悟数学思想文化和价值意义的阅读。义务教育数学课程标准在第学段的数学课程学段目标中也明确提出认识数学的价值及善于识方面，较多数的小学数学教师对小学生数学阅读的内涵与外延模糊不清在对数学阅读教学的认识方面，部分教师的数学阅读教学观念处于种潜意识的内隐状态......”。

5、“.....相对缺乏数学知识形成与发展的阅读材料在对数学阅读其他看法方面，部分小学数学教师将数学阅读理解为数学考试的工具，难以突破数学应试教育的旋涡。谈小学数学阅读教学论文原稿冷艳的，重视逻辑推理，您认为基础教育阶段的小学数学课程也应该是这样的吗数学阅读能否弥补这数学课程缺陷呢访谈结果在对数学阅读的本体认识方面，较多数的小学数学教师对小学生数学阅读的内涵与外延模您认为数学阅读与语文英语等学科的阅读有什么区别吗如果有......”。

6、“.....您是怎样进行表现在哪您打算数学阅读要引导学生读些什么呢您认为数学阅读对您的教学可以起到什么作用呢您进行过数学阅读教学吗如果有，您是怎样进行指导的呢您是如何开展数学阅读的，效果如何有人认为数学是挖掘教学内容的教育价值，恰当地进行养成教育等要求。因此，数学阅读在为小学生感悟数学思想品味数学文化感受数学价值和提炼数学意义的同时......”。

7、“.....小学生的数学阅读材料相对单，部分阅读材料缺少儿童味数学味和文化味，相对缺乏数学知识形成与发展的阅读材料在对数学阅读其他看法方面，部分小学数学教师将数学阅读理解为数学考试的工具指导的呢您是如何开展数学阅读的，效果如何有人认为数学是冷艳的，重视逻辑推理......”。

8、“.....小学生数学阅读中的数学语言主要包括数学文字语言数学符号语言和数学图表语言。真正的数学阅读不只是需要灵活的运算技巧，还需要加强数学阅读语言的互译力与转换力。请问您听说过数学阅读吗等数学阅读素材进行心理学意义上的认知体悟，对密码式的数学语言赋予定的数学意义，在解构旧我重构新我的同时，领悟数学思想，体验数学文化，感受数学魅力，最终实现认知者与文本认知者与情境认知者与自身的顾数学阅读的工具技术性和价值意义性......”。

9、“.....提出相应的数学阅读教学建议，目的是明晰小学生数学阅读的本真性与完整性，了解小学生数学阅读的重要意义与价值。谈，研究中采用了半结构式的个案访谈方法。关于小学生数学阅读状况的访谈始于年月，分次完成，地点分别在所小学。关键词学习品质培养小学生数学阅读数学类似于座宝山，数学阅读则是进山寻宝。数学教师作学习品质培养视角下的小学生数学阅读旨在兼顾数学阅读的工具技术性和价值意义性，通过对小学生数学阅读文本进行要素剖析与案例分析......”。