1、“.....也特别喜欢觉上强烈的冲击力。这难道不是孩子的创新吗欣赏幼儿的作品，合理的评价教学活动的结束不应以作品的结束而结束，评价作品也是个很重要的环节，首先教师不能以成人的眼光或专业的眼光来看待幼儿的作品，画的虽然不美观，却是孩子丰富内心浅谈农村幼儿美术教育论文原稿喜欢玩转。如果你是太阳，你会怎么玩转呢把你想的画下来吧。于是孩子们就自由画出各自心中玩转的太阳，我并没有做示范。而在图中，小作者就在素描纸上先画出个主体太阳，旁边转画出幾个太阳的影像......”。

2、“.....相互交流，相互观摩，学习，他们心理明白谁颜色配的好，谁的构思有主次，谁话的新鲜有趣，自己有哪些不足，通过大家品评，孩子们的信心，自强自爱逐步提高，他们的创作性回更强，创造的火花旦被点燃，课堂就成了个喷发的火性是指儿童此时的思维有集中于事物的方面而忽视其他的方面的倾向。思维活动的表现关系单，不能进行可逆运算。比如美术教师如果固定思维地教孩子们苹果怎么画，小鸭怎么画，那么孩子们很容易就学会并只会照着画，不给示范就不会画了。每了解幼儿的思维特点幼儿的年龄般是岁到岁，幼儿在这阶段语言得到了飞速的发展......”。

3、“.....积累了表象素材，并促进了表象性思维的发展。随着年龄的增长，幼儿也会越来越多地使用符号来表示外部的的速度有快有慢。幼儿每前进步，既是上步的发展，又是下步的准备，为此，我们必须观察和研究幼儿在两个阶段之间面临了哪些问题和困难。从中由易到难的程度循序渐进的安排美术活动穿插在幼儿的日活动中。关键词幼儿美术创造力研究农村幼儿美术创造力研究农村幼儿园美术教育活动的开展，能更好地激发幼儿的创作欲望，满足他们思想和情感发展的多种需求。通过从幼儿美术教育活动中幼儿的兴趣点入手......”。

4、“.....促进幼儿创造能力的养成，让他们的世界，比如用自己想象的绘画语言来代表真正的牛和羊。幼儿很多时候都是以自我为中心，比如东西是他的感觉自己很多事情都可以做到，他们不能设想他人所处的情境，经常以自己的经验自己的角度来观察和理解他们自己认为的世界。思维的片面性趣，自己有哪些不足，通过大家品评，孩子们的信心，自强自爱逐步提高，他们的创作性回更强，创造的火花旦被点燃，课堂就成了个喷发的火山，图形光怪离奇，颜色彩缤纷，满世界都是孩子们的涂鸦......”。

5、“.....能更好地激发幼儿的创作欲望，满足他们思想和情感发展的多种需求。通过从幼儿美术教育活动中幼儿的兴趣点入手，采用多样化的美术教育手段和模式，促进幼儿创造能力的养成，让他们的创造性思维得以更大程度地进重要特征。教学期间，教师积极有效的引导起着不可忽视的作用。幼儿创造性思维的培养，需要教师的启发和引导，使幼儿敢于思考和创造。幼儿在探索活动中活动成功，不仅会给孩子带来愉悦，而且能增加幼儿的自信心和探索欲望。不过每个孩子发体现，评价幼儿的作品是个提高幼儿的审美能力，集思广益的过程......”。

6、“.....积极发表看法。浅谈农村幼儿美术教育论文原稿。每次活动结束，将幼儿全部的作品展览，让孩子互相审视交流，教师欣赏每幅作品却不必给作品打分，不给作造性思维得以更大程度地进步。浅谈农村幼儿美术教育论文原稿。营造氛围，引导幼儿通过活动懂得美术知识幼儿美术教育的意义，就是发掘幼儿的创造潜能，引导幼儿发现与探索，用自己的方式创造图像，表达自己的认识，是创造性美术活动的指儿童此时的思维有集中于事物的方面而忽视其他的方面的倾向。思维活动的表现关系单，不能进行可逆运算。比如美术教师如果固定思维地教孩子们苹果怎么画......”。

7、“.....那么孩子们很容易就学会并只会照着画，不给示范就不会画了。关键词了解幼儿的思维特点幼儿的年龄般是岁到岁，幼儿在这阶段语言得到了飞速的发展。幼儿可以将各种感知的信息以心理符号的形式储存下来，积累了表象素材，并促进了表象性思维的发展。随着年龄的增长，幼儿也会越来越多地使用符号来表示外部的打分不给作品下结论。这样画好画坏，幼儿没有心理负担，创作欲回更强，但是老师应记下每个幼儿的不足之处，以便以后的活动中因才施教孩子们经过审视，相互交流，相互观摩，学习，他们心理明白谁颜色配的好，谁的构思有主次......”。

8、“.....这难道不是孩子的创新吗欣赏幼儿的作品，合理的评价教学活动的结束不应以作品的结束而结束，评价作品也是个很重要的环节，首先教师不能以成人的眼光或专业的眼光来看待幼儿的作品，画的虽然不美观，却是孩子丰富内心世界的转。如果你是太阳，你会怎么玩转呢把你想的画下来吧。于是孩子们就自由画出各自心中玩转的太阳，我并没有做示范。而在图中，小作者就在素描纸上先画出个主体太阳，旁边转画出幾个太阳的影像，画好太阳的头发后用油画棒逐给它们穿上鲜艳界的体现，评价幼儿的作品是个提高幼儿的审美能力......”。

9、“.....要幼儿人人参与，积极发表看法。摘要在农村幼儿时期的美术教育注重全面系统的综合要求进行发展，从身心发展的趋势，到有规划的通过美术活动和创作来带动培养幼儿审美与鲜艳亮丽的衣服，接着剪下黏贴在色卡纸上，最后在太阳周围用水粉颜料画上光芒。小作者能够抓住太阳的特点，大胆地进行想象，并且能用点线面很好地表现出来。整幅画运用剪贴涂画相结合的方法，主题鲜明，构图饱满，运用色彩的对比，给人视，图形光怪离奇，颜色彩缤纷，满世界都是孩子们的涂鸦，这时你会发现这刻是我们人生中最光彩的时刻。浅谈农村幼儿美术教育论文原稿......”。