1、“.....而不再是尖子生的专利。摘要备好课是上好课的前提和基础，要想备好数学课，就要了解数学知识体系，针对学生的不同学情，适当调整教学内容，做到因材施教。备课要结合章节内容的特点，做到内容和学习方法的有机统浅谈做好小学数学备课工作点滴认识论文原稿学生，显然是不切实际的。教案应该是针对学生具体学情而制定的，这就要求教案内容应具有不同的层次。程度好的学生能够轻易接受，引导他们对难题进行探索，作为他们课堂内容的延续中等生费点力气能够得着，也就是在老师的引和作用......”。

2、“.....该略讲的略降，能结合实践动手操作的定不干巴巴地讲。这就是平时我们所说的备教材。教育的最终目的是发展人运用知识解决问题的能力，所以在数学教学中，数学能力的培养至关重要。数学能巧妙，将知识前后连贯，融会贯通，以期用最少的时间解决最多的问题，让学生学得轻松，学得快乐，收获丰厚。要想达到这个目的，数学备课时就要注意以下两个问题了解知识体系，针对学生学情，有的放矢数学教材和其他各科相比，每节课都要重视对学生进行学习兴趣习惯方法的培养目标......”。

3、“.....它体现的是种态度种情感，最后才是种结果。每节课都要重视数学知识向实践能力转化的教学目标。这是因为学生虽然掌握数学教学需要，从学生的实际出发，把教材中的主题图处理加工成可操作的活动挂图或课堂活动的场所。教学的内容生活化。因此，我们在设计教学活动时要把自己当作学生，用童心去探知学生的想法和情感。备目标备课要明确学生的学习目种情感，最后才是种结果。每节课都要重视数学知识向实践能力转化的教学目标。这是因为学生虽然掌握数学知识，但不等于能够解决实际遇到的问题......”。

4、“.....数学知识要转化成能力，必须经历为他们课堂内容的延续中等生费点力气能够得着，也就是在老师的引导和学生合作下，能够接受掌握。让基础相对差些的学生能接受基础知识，让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。让不同层次学生的目标都出现在教案里决问题的能力，所以在数学教学中，数学能力的培养至关重要。数学能力通常有般能力和专业能力之分，不同能力的培养往往要用不同的方法。因此，我们在传授知识之前，定要将能力要求加以明确，做到有所侧重，有的放矢......”。

5、“.....课标在具体课程目标中提出了知识与技能过程与方法情感态度与价值观个方面的数学课程目标。在基础知识教学中，实施情感态度与价值观的教育，是课程标准向我们提出的新目标要求。浅谈做好小学数学备课工作点滴认识论文原稿技能过程与方法情感态度与价值观个方面的数学课程目标。在基础知识教学中，实施情感态度与价值观的教育，是课程标准向我们提出的新目标要求。静态的知识动态化。般的教材不可能把新有的教材内容讲得十分详尽。在备课时，应根题了解知识体系，针对学生学情，有的放矢数学教材和其他各科相比......”。

6、“.....这为我们更好地探讨教材与教材章与章节与节知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。这里所说的系统了解知识体系，是要我们认应的动手实践这教学环节。浅谈做好小学数学备课工作点滴认识论文原稿。因此，我们在设计教学活动时要把自己当作学生，用童心去探知学生的想法和情感。备目标备课要明确学生的学习目标。课标在具体课程目标中提出了知识与，这样的备课才是符合教育需要的，才符合全员发展的需求。让数学真正走进百姓家，而不再是尖子生的专利......”。

7、“.....落实这主要目标比教学生掌握所学知识更为重要。它体现的是种态础爱好接受知识的敏锐度各不相同，如果我们老师想用个教案来教所有的学生，显然是不切实际的。教案应该是针对学生具体学情而制定的，这就要求教案内容应具有不同的层次。程度好的学生能够轻易接受，引导他们对难题进行探索，研究所讲章节在课本中的位臵，反复研究本节内容在知识体系中的地位和作用，给予恰当的定位该精讲的精讲，该略讲的略降，能结合实践动手操作的定不干巴巴地讲。这就是平时我们所说的备教材......”。

8、“.....并在生活中进行有效的运用。所以，备课时就要做到设计巧妙，将知识前后连贯，融会贯通，以期用最少的时间解决最多的问题，让学生学得轻松，学得快乐，收获丰厚。要想达到这个目的，数学备课时就要注意以下两个。理念就是教学指导思想，先进的课程理念都来自于成功的教学实践。摘要备好课是上好课的前提和基础，要想备好数学课，就要了解数学知识体系，针对学生的不同学情，适当调整教学内容，做到因材施教。备课要结合章节内容的特点要充分考虑课堂可能出现的课堂生成资源......”。

9、“.....关键词备课稳定学情整合方法备课是上好节课的前提条件，是实现教学目的提高教学效果的载体。教学的目的是为了让学生掌握相关知识，并在生活中进行导和学生合作下，能够接受掌握。让基础相对差些的学生能接受基础知识，让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。让不同层次学生的目标都出现在教案里，这样的备课才是符合教育需要的，才符合全员发展的需求。让数学真通常有般能力和专业能力之分，不同能力的培养往往要用不同的方法。因此，我们在传授知识之前，定要将能力要求加以明确，做到有所侧重......”。