1、“.....这样的导入可以充分调动学生学习的积极性浅谈高中数学课堂导入的方法论文原稿。参考文献黃菊香高中数学课堂导入方法例谈数学学习与研究，何燕萍优化新课导入，提升浅谈高中数学课堂导入的方法论文原稿知的学习产生强烈的参与的欲望浅谈高中数学课堂导入的方法论文原稿。联系实际生活导入法知识与我们的生活有着极为密切的联系，切知识都来源于我们的生活，又服务于我们的生活。抽象的数学知识与丰富差数列时......”。

2、“.....教师出了这样道题在其他同学还在不断计算时，高斯很快就得出了答案，其他同学与老师都非常惊讶，不知道高斯是运用了什么方法这么可以这样说同学们，我们以前的数学是对具体数字进行了解，我们知道它们都是有限的，那数字或符号无限大或无限小是个什么概念呢今天我们就来解决这个问题。故事导入法故事是人们所最爱的活动之，高中生开门见山，切入主题开门见山的方法适合学期开始，学生对新的内容并不熟悉，且不能借助旧知识对新知识引入的情况......”。

3、“.....直截了当。当然，开门见山并不意味着教师指出这节课需么教师从这个具有吸引力和启发性的设疑引入了对余弦定理的推证。关键词高中数学教学导入方法俗话说得好，万事开头难。堂数学课也是如此。课导入得好坏，直接影响课的质量。课导的好，就能激发新课时，要掌握定的方法创设定情境。导入的方法多种多样浅谈高中数学课堂导入的方法论文原稿。设疑导入法亚里士多德曾说过思维是从疑问和惊奇开始的。因此......”。

4、“.....我们就可以这样说同学们，我们以前的数学是对具体数字进行了解，我们知道它们都是有限的，那数字或符号无限大或无限小是个什么概念呢今天我们就来解决这个问题。关键词高中数学教学导入方法俗与的欲望。开门见山，切入主题开门见山的方法适合学期开始，学生对新的内容并不熟悉，且不能借助旧知识对新知识引入的情况。教师在此时直接指出本节课的重点，直截了当。当然，开门见山并不意味着教师指浅谈高中数学课堂导入的方法论文原稿学生的兴趣。如果课导得不好......”。

5、“.....在数学教学中，教师起着主导作用，因此教师在导入新课时，要掌握定的方法创设定情境。导入的方法多种多样浅谈高中数学课堂导入的方法论文原稿。例如讲余弦定理时，可如下设置我们都熟悉直角角形的边满足勾股定理，那么非直角角形的边关系怎样呢锐角角形的边是否有钝角角形中钝角的对边是否满足关系假若有以上关系，述了这样的故事德国伟大的数学家高斯在上小学时，教师出了这样道题在其他同学还在不断计算时，高斯很快就得出了答案......”。

6、“.....不知道高斯是运用了什么方法这么快就计算出了结果。同度去探索问题，并鼓励发表个人独到见解。因此，老师在导入教学中，故意制造疑团而成为悬念，提出些必须学习了新知识才能解答的问题，点燃学生的好奇之焰，激发学生的求知欲，就能使学生形成种学习的动力说得好，万事开头难。堂数学课也是如此。课导入得好坏，直接影响课的质量。课导的好，就能激发学生的兴趣。如果课导得不好，学生就会缺乏对学习的兴趣。在数学教学中，教师起着主导作用......”。

7、“.....这是漫无目的的。教师需要指出的是我们学习的重点是什么，即开篇便指出本节课的重点，使学生能够明确学习目标，调整自己注意的重点，更快地进入学习状态。如，在讲极限这课时学们你们知道高斯是运用什么方法计算出来的吗通过这节内容的学习，我们也能很快得出结果，即使是把到的自然数加起来也能很快算出来。这样的故事情境激起了学生的好奇心......”。

8、“.....每个真理的发现都是个故事。在教学中我们要注意收集数学故事，以故事来引入新知的学习，使学生在听故事中进入学习与思维的最佳状态，真正实现了在玩中学。如在学习等差数列时，我为学生源于我们的生活，又服务于我们的生活。抽象的数学知识与丰富多彩的生活间也存在必然联系，在教学中我们要有大的数学教学观，要善于从生活中提取数学信息，从学生所熟悉的生活现象入手，在抽象的数学知识高中数学教学效率新课程导学......”。

9、“.....陈君浅谈高中数学课堂导入的方法与技巧学周刊，唐亚龄让问题串提升高中数学教学的有效性语数外学习，奚彩健新课程背彩的生活间也存在必然联系，在教学中我们要有大的数学教学观，要善于从生活中提取数学信息，从学生所熟悉的生活现象入手，在抽象的数学知识与学生间铺路搭桥，寓抽象难懂枯燥的数学知识于丰富的生动的生就计算出了结果。同学们你们知道高斯是运用什么方法计算出来的吗通过这节内容的学习，我们也能很快得出结果......”。