1、“.....浅谈激发学生的课堂参与意识论文原稿。创设情境，激发学生参与兴趣，创设让学生主动参与的问题情境问题构成了切科学活动的实浅谈激发学生的课堂参与意识论文原稿回归学生的生活，激发学生参与兴趣兴趣是学习动机中最为活跃的成分，是学生主动参与学习的内在动力。关键词高中数学学生参与主体参与是指学生作为学习和发展的主体，在教师的指导下积极主动创高中数学学生参与主体参与是指学生作为学习和发展的主体......”。

2、“.....数学学习的建构学说认为切数学知识技能思想的获得，都必须经过学生主体感知的消情境，激发学生参与兴趣，创设让学生主动参与的问题情境问题构成了切科学活动的实际出发点，学生主体参与的程度，很大程度上受制于教师对问题的设置是否合情合理科学，是否有适宜学生主动进入，激发争论青少年的个心理特点是好奇心强，争胜好强。教师在教学中提出个问题，引发争论，再组织学生进行讨论......”。

3、“.....使课堂气氛活跃起来的好办法。问题往往在讨论中越辨越明作的学习方式能发挥群体智慧，使学生在和谐的气氛中共同探索互帮互学相互提高。这种学习方式是学生之间的多向交往，生生互动，有利于形成积极的课堂氛围，学生更易主动参与其中。教师在实践中语言表达的要求，有能力的学生要提出说得丰富具体生动条理等要求，般的学生，只要经过自己的努力能说清楚即可。课堂教学要注意打破个别优生次次参与，其他学生无从下手......”。

4、“.....让他们解决的问题就要有难度有跳跃性思辨和想象的空间要比较大般的学生，知识基础相对差些，思考问题和解决问题的能力有限，教学中则需要老师耐心细致地引导，使他们循序在讨论课上，我精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间讨论研究。这样学生在生动活泼民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，逐步提高学生参与学习活动的质量。注意梯度，使浅谈激发学生的课堂参与意识论文原稿善于抓住时机......”。

5、“.....获得知识。这样既开阔了思路，又使不同层次的学生都能参与其中，从而培养了学生的主体参与意识。浅谈激发学生的课堂参与意识论文原稿积极性，发挥其学习的主观能动性，呼起学生对数学的酷爱，让他们在迫切的需求下学习，使他们把数学学习成为自觉的学习活动，使学生真正成为课堂教学的主体挖掘潜能，提供学生参与舞台小组。这样既开阔了思路，又使不同层次的学生都能参与其中，从而培养了学生的主体参与意识......”。

6、“.....让每个学生都有机会参与在教学中，为了全面调动学生参与的积极性，我贯彻精讲多练讲其他学生被动接受知识的局面，要让各层面的学生都能参与进来。总之，数学教学的主要途径是课堂教学，而课堂是教师与学生学习与学生教材与学生相互作用的场所。在课堂上应极大地调动学生思维的进地掌握知识形成能力。如对阅读材料的理解要结合学生已有的经验，达到基本正确为个层次的要求，有能力的学生可提出进步的探究性学习对阅读量的要求......”。

7、“.....落实，不搞刀切再如对各层次学生都能参与在教学过程中，还要考虑不同层次学生对学习的不同能力，注意梯度，有针对性地组织教学，也是激活学生主体意识的行之有效的方法。例如，接受能力能力强的学生，般反应速度快练结合以练为主线的原则，做到每课都有随堂同步练习。我精心编出题型多样难度适中的练习题，学生练得有兴趣，从练习中找到知识的源和流，再加上适时的点拨......”。

8、“.....这种学习方式是学生之间的多向交往，生生互动，有利于形成积极的课堂氛围，学生更易主动参与其中。教师在实践中善于抓住时机，让学生在独立思索与小组合作中解决问题，获得知，再组织学生进行讨论，这是调动学生主动参与，使课堂气氛活跃起来的好办法。问题往往在讨论中越辨越明，讨论可引发学生深入思考，使学生在原有基础上产生新的认识和看法。组织讨论可采取同桌际出发点，学生主体参与的程度......”。

9、“.....是否有适宜学生主动进入参与的情境。教育家蘇霍姆林斯基说在每个年轻的心灵里，都存放着求知好学渴望知识性地参与教学活动的过程。数学学习的建构学说认为切数学知识技能思想的获得，都必须经过学生主体感知的消化改造，使之适合自己的数学认知结构，才能被理解与掌握。可见，学生的主体参与意识是改造，使之适合自己的数学认知结构，才能被理解与掌握。可见，学生的主体参与意识是数学学习的重要前提......”。