1、“.....常存在以下问题。部分学生尤其是基础稍差的学生往往只是旁观者。在活跃的小组活动氛围中，常常只有部分学生积极发表意见，参与讨论总有个别学生不够积极主动，并没有真正参与合作学激发学生不断努力的力量。要建立个小组的成员档案，并且不断的记录，从学生刚开始的状态到之后的状态，从学生的交流能力，以及学习方法等方面对学生进行个评价。要有小组成员的相互评价，通过不断的评价与总结，小组成员之间的感情将不断加深，在交流评价的过程中也会发现自己的不足，在不断的总结反思中不断的进步。要加强浅谈初中数学小组合作学习的有效性论文原稿天为全班同学讲解。为同学们讲题的形式，既锻炼了学生的大胆表达能力，促进数学思维的发展更让同学们在讲题的过程中加深了学习的印象，取长补短，达到激励的效果......”。

2、“.....教师只是旁观者，只要听结果汇报就可以了的认识是的。培养学生的合作能力需要经过个由易到难，由扶到放的过于简单，轻而易举就能得到答案，合作就只是流于形式。小组合作学习的问题最好要靠近学生思维的最近发展区。让学生跳跳就能摘到果子吃的合作性问题才能激发学生的合作兴趣。要规范好合作的操作流程在老师安排好每次合作任务时，需要组长以及成员之间先独立完成，然后每个人轮流交换自己的意见如果小组成员中有不懂的，就，促进学生之间的互动，促进学生的共同进步，从而获得有效的学习体验。在小组解决问题时，差异性的存在可以更多的集思廣益，可以激发学生的你追我赶劲头，可以提高学生的主动学习兴趣，进而促进小组成员的整体提高。要合理安排合作内容合作学习虽然是种好的学习方式，但并非所有的内容都可以采用合作学习......”。

3、“.....只是简单的宣布组获胜或是表现最好。学生获得的激励体验有限，不能激发学生更大的学习体验乐趣，小组合作学习到最后就成了流于形式，成立极少数人的舞台。浅谈初中数学小组合作学习的有效性论文原稿。摘要现在的初中学校教育中，依然有很大比重的教学行为是照着原小组合作学习就是要让人人参与学习，人人体验成功，激发学习的乐趣。在初中生的数学教学过程中，由于学生的年龄特征，每次小组合作学习在课堂持续的时间不可能太久，学生容易缺失专注力。因此，小组成员的合理搭配就显得尤为重要，教师要认真考察学生个性差异能力特征，对每位学生的学习习惯性格爱好成绩差异等因素做详细了中的数学体验，在讨论中激发学习潜能，在讨论中潜移默化团队合作意识，在小组合作中实现问题的最优化，实现知识的自我消化......”。

4、“.....促进学生之间的互动，促进学生的共同进步，从而获得有效的学习体验教师的评价往往只是课堂上的小组汇报结束时的评价，只是简单的宣布组获胜或是表现最好。学生获得的激励体励所有成员主动承担责任，营造小组内的互动互助互勉互进局面，强化学生的合作意识，提升学生的整体素质。总之，在课改的实践中，我们都会在教学过程中面临很多的，需要教育工作者去积极思考的，大胆尝试的课题。只要我们不断进取，时刻做个有心人，我们的教育事业就能不断进步，我们就定将不负人民教师的神圣职责。注本文系生合作讨论学习时，教师要积极参与其中。既关注局部，又顾及全班既把握问题的讨论进度，又把握讨论的中心既要放手让学生大胆地讨论，又要及时进行有效的引导。合作学习不只关注结果，更要关注过程......”。

5、“.....只有在有差异有好坏的状态下才能激发学生不断努力的浅谈初中数学小组合作学习的有效性论文原稿解，再进行分组，并根据组员的情况对组内的每个组员进行合理的角色的分配。浅谈初中数学小组合作学习的有效性论文原稿。老师为了追求时间，往往提出问题就讨论，在学生还没有形成独立见解之前，学生的思维还没有完全打开前，就急于提问，以求较快的进入下教学环节，致使思考问题的程度不够深化，达不到应有的合作学习目下，学生可以共同交流自己在生活中的数学体验，在讨论中激发学习潜能，在讨论中潜移默化团队合作意识，在小组合作中实现问题的最优化，实现知识的自我消化。通过小组合作学习，促进学生之间的互动，促进学生的共同进步，从而获得有效的学习体验。我认为，要建立有效的小组合作学习，应抓好以下几方面要小组集体的搭建要合理出问题......”。

6、“.....争取达成致。在小组讨论的过程中时间要充足，只有这样合作才能有效果当然，合作讨论的时间也应该有适当限制，只有这样才能有效提高学生的解决问题的能力以及合作能力。在小组合作学习中，还应给各小组留置课后合作学习的问题，当天合作学习完成的题目，要求小组成员第天为全班同学讲解。验有限，不能激发学生更大的学习体验乐趣，小组合作学习到最后就成了流于形式，成立极少数人的舞台老师为了追求时间，往往提出问题就讨论，在学生还没有形成独立见解之前，学生的思维还没有完全打开前，就急于提问，以求较快的进入下教学环节，致使思考问题的程度不够深化，达不到应有的合作学习目的。在这样的教学模式自治区以校为本小课题研究初中数学小组合作学习有效性研究，编号课题论文。摘要现在的初中学校教育中，依然有很大比重的教学行为是照着原有的方法进行......”。

7、“.....但是成果不明显。我们发现以小组的形式进行合作学习是初中学生学习数学的有效途径之。在这样的教学模式下，学生可以共同交流自己在生活力量。要建立个小组的成员档案，并且不断的记录，从学生刚开始的状态到之后的状态，从学生的交流能力，以及学习方法等方面对学生进行个评价。要有小组成员的相互评价，通过不断的评价与总结，小组成员之间的感情将不断加深，在交流评价的过程中也会发现自己的不足，在不断的总结反思中不断的进步。要加强教师的激励评价，激为同学们讲题的形式，既锻炼了学生的大胆表达能力，促进数学思维的发展更让同学们在讲题的过程中加深了学习的印象，取长补短，达到激励的效果。教师要扮演好小组合作中的角色让学生自由合作，教师只是旁观者，只要听结果汇报就可以了的认识是的。培养学生的合作能力需要经过个由易到难......”。

8、“.....循序渐进。学浅谈初中数学小组合作学习的有效性论文原稿就能得到答案，合作就只是流于形式。小组合作学习的问题最好要靠近学生思维的最近发展区。让学生跳跳就能摘到果子吃的合作性问题才能激发学生的合作兴趣。要规范好合作的操作流程在老师安排好每次合作任务时，需要组长以及成员之间先独立完成，然后每个人轮流交换自己的意见如果小组成员中有不懂的，就由不懂的成员大胆提习。浅谈初中数学小组合作学习的有效性论文原稿。在小组解决问题时，差异性的存在可以更多的集思廣益，可以激发学生的你追我赶劲头，可以提高学生的主动学习兴趣，进而促进小组成员的整体提高。要合理安排合作内容合作学习虽然是种好的学习方式，但并非所有的内容都可以采用合作学习。小组合作学习要根据教学要求适当采教师的激励评价，激励所有成员主动承担责任......”。

9、“.....强化学生的合作意识，提升学生的整体素质。总之，在课改的实践中，我们都会在教学过程中面临很多的，需要教育工作者去积极思考的，大胆尝试的课题。只要我们不断进取，时刻做个有心人，我们的教育事业就能不断进步，我们就定将不负人民教师的过程，循序渐进。学生合作讨论学习时，教师要积极参与其中。既关注局部，又顾及全班既把握问题的讨论进度，又把握讨论的中心既要放手让学生大胆地讨论，又要及时进行有效的引导。合作学习不只关注结果，更要关注过程。要建立激励性的评价机制评价激励对小组合作学习起着导向与促进作用，只有在有差异有好坏的状态下才能由不懂的成员大胆提出问题，由其他成员主动帮助讲解，争取达成致。在小组讨论的过程中时间要充足，只有这样合作才能有效果当然，合作讨论的时间也应该有适当限制......”。