1、“.....同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定关键词体育课学生主动性学生是学浅谈学生体育课主动性的培养论文原稿授前滚翻教学时，有位学生提出前滚翻与翻跟斗动作样吗这时学生中立即出现了阵喧哗声。有的说动作样有的说动作不样有的说有相似的地方等，并且每位学生对自己所提问题都有个较明确的观点。这启知识的钥匙交给了学生......”。

2、“.....争取学生智力的发展所提问题都有个较明确的观点。这正是我在教学中希望出现的情境，我对每位学生所提问题运用恰当点拔，精讲提示正误对比等方法把学生的思绪引导到正规，最后得出正确的结论。发展学生的思维和培养学新授教学时引发学生的学习兴趣。在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见......”。

3、“.....但这正是我们教学中所要解决的本质问题，这也场地采用的是多方位或半圆形的梯队形的角形的马蹄形的梅花形的等不同常规的场境设计，给学生种好奇新颖的感觉。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，達到热身的效果讨的教学过程，这是我们每个教学工作共同追求的目标。如何在体育教学实践中通过教师的引导......”。

4、“.....经过质疑问难，得出结论。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看做提出不同的要求低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思思中浅谈学生体育课主动性的培养论文原稿又缩短了师生之间的距离......”。

5、“.....由此可见，在教学时，只要激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果。浅谈学生体育课主动性的培养论文原稿入，它好比场戏剧的序幕，我在导入课堂时，无论从场地的布置学生活动的队形活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设种富有激情新颖的外界条件。有时由此可见，在教学时，只要激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果......”。

6、“.....教给学生学习的方法教给学生自觉学习的方法体育教学是学校教学工作的重要习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢导入课堂时激发学生学习兴趣课堂生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定关键词体育课学生主动性学生是学习的主人，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习......”。

7、“.....共同意能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识思考成部分，我们不要把体育教学单的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习自觉锻炼的方法，只有这样才能达到教是为了不教和自练通行，自学得之的目的......”。

8、“.....给学生种好奇新颖的感觉。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，達到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢导入课堂时激发学生学习兴趣课堂导入，它好比场戏剧的序幕，我在导入课堂时，无论从场地的布置学生活动的队形的主人，教给学生学习的方法，开发学生的智力......”。

9、“.....使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，这是我们每个教学工作共同追求的目标。如何在体育教学实践中是我在教学中希望出现的情境，我对每位学生所提问题运用恰当点拔，精讲提示正误对比等方法把学生的思绪引导到正规，最后得出正确的结论。新授教学时引发学生的学习兴趣。在安排练习时既要考虑到学在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清......”。