1、“.....它可以由老师来介绍，也可以通过学生自己阅读材料得出。背景知识是个复杂的概念，包含专业知识社会文化阅读能力提高教学英语阅读能力即运用头脑中已有的相关知识的图式，在定的目的下对材料所提供的信息的理解和吸收能力。英语课程标准的核心目标是培养学生综合运用语言能力。阅读能力依赖于语言的综合训练，要达到此要求，听说读写必须全面跟上。英语阅读理解教学是初中浅谈中学生英语阅读理解能力的培养论文原稿实践中总结出能够培养和提高学生阅读能力的方法和技巧，使学生对阅读不再望而却步。总之，英语阅读能力的形成是个渐进的复杂过程，除了课堂上老师独特方法的讲解，还要靠学生长期的训练和培养......”。

2、“.....参考文献教育部文件英语课程标准北京北京师范大读能力是种综合能力，提高阅读能力是个循序渐进的过程。要想提高阅读理解能力，教师要善于运用各种方法去提高学生学习英语的兴趣，狠抓基本功，熟记单词，抓好词汇教学，扩大学生的词汇量，词汇量越大，越有利于学生的阅读，而且通过大量的阅读，学生的词汇量也可以得以巩能真正把握文章的大意，不能透彻而又全面的理解作者的意图和想法。这就是因为对文章的背景知识了解的缺乏。背景知识在阅读中的作用是至关重要的，它可以由老师来介绍，也可以通过学生自己阅读材料得出。背景知识是个复杂的概念，包含专业知识社会文化背景风俗习惯宗教信仰在学习的过程中......”。

3、“.....并对所学习的知识能够加以灵活运用。浅谈中学生英语阅读理解能力的培养论文原稿。摘要阅读理解能力是衡量个人英语水平的重要因素之。随着社会的发展和中学英语教学改革的大力推进，我们应当进步加强对中学生阅读在每个细节之处，只抓文章的大概内容。只要掌握定的方法，就可以保持阅读的速度和连续性，就可以对篇章有整体的理解，整体输出文本内容。浅谈中学生英语阅读理解能力的培养论文原稿。培养浓厚的阅读兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。有了兴趣，做事才能够自觉才能够发良影响。在阅读材料中，每个单词和词组都不是孤立的，都是和上下文有着紧密关联的，因此，教师要引导学生在阅读的过程中能够根据上下文猜测生词的意思......”。

4、“.....而不要过多地去追究字词的涵义。即使猜不出来，也不要着急，心存气馁之意。只要能够判断出词性和词变被动学习为主动学习，并乐此不疲。老师要有针对性的培养学生的学习能力，指导学生的学习方法，调动学生学习的主动性和自觉性，让学生养成良好的学习习惯，善于发现并总结经验，找到适合自己的学习方法。篇文章的第句话和最后句话往往是文章的主题句，教师要教会学生从主南大学。摘要阅读理解能力是衡量个人英语水平的重要因素之。随着社会的发展和中学英语教学改革的大力推进，我们应当进步加强对中学生阅读理解能力的培养，扩充他们对词汇量的掌握，并使他们了解相关的文化背景，从而达到提高阅读速度的目的......”。

5、“.....在自愿的基础上快乐的学习，这样更能激发学生强烈的学习动机，变被动学习为主动学习，并乐此不疲。老师要有针对性的培养学生的学习能力，指导学生的学习方法，调动学生学习的主动性和自觉性，让学生养成良好的学习习惯，善于发现并总结经验，找到适合自己的学习方，首先是通读文章的起始段和结尾段，然后是细读其他段落的主题句，最后再浏览些与主题句相关的信息词。是细读，即仔细逐行地阅读，甚至行语言特点分析，运用这阅读技巧更易于掌握文本的全部内容。在读的时候，以意群或句子为单位来读，而不是逐词去读，不把过多的注意力放究，认真钻研......”。

6、“.....使学生对阅读不再望而却步。总之，英语阅读能力的形成是个渐进的复杂过程，除了课堂上老师独特方法的讲解，还要靠学生长期的训练和培养，进而提高英语阅读理解能力,参考文献教育部文件英语课程意就好了。或者在遇到生词时，直接跳过去，继续阅读下面的内容，或许阅读完以后就会恍然大悟。同时注重阅读策略，在阅读时，可用默读略读和细读的方式，默读即运用视觉器官眼睛直接去感知文字符号，避免唇读和声读，默读的速度要比出声阅读快很多略读，即粗略地阅读全篇题句判断文章的大概内容，同时要联系材料的插图表格等，使学生在较短时间内了解全文大意。有的学生在阅读的过程中......”。

7、“.....这是种不好的阅读习惯。在阅读的过程中不断翻阅工具书不仅会影响阅读的速度，而且对能力的提高也有不科目中取得高分的关键。在学习的过程中，能够把零碎的知识串起来构成知识框架，并对所学习的知识能够加以灵活运用。培养浓厚的阅读兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。有了兴趣，做事才能够自觉才能够发现乐趣，在自愿的基础上快乐的学习，这样更能激发学生强烈的学习动机，标准北京北京师范大学出版社，何瑞初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣新课程导学，李晖以学生为中心的中学英语阅读教学模式及研究武汉华中师范大学，刘玉梅中学英语阅读策略研究济南山东师范大学......”。

8、“.....另外教师要充分利用课堂内外时间，培养学生良好的阅读习惯和正确的阅读方法和技巧，充分挖掘学生潜能，以大量的阅读实践活动为依托，不断提高学生的阅读速度和理解能力，在做题的过程中不断总结做题方法和经验。作为教师，我们也应该积极探背景风俗习惯宗教信仰中西方价值观念差异等等。因此，在教学中定不能忽视背景知识的介绍，因为阅读中造成误解的往往就是生活方式和思维方式的差异。只有了解了文章的背景，作者的意图，才能真正的快准稳的理解文章。俗话说冰冻尺，非日之寒。对于学生而言，提高英语阅读能英语教学中极为重要的个环节。在中考分的分值中......”。

9、“.....占了分之的比重，而且阅读理解能力的提高是听说写能力提高的关键。浅谈中学生英语阅读理解能力的培养论文原稿。将背景知识情感社会因素融合到阅读教学中去我们经常可以见到这样的情况个学生对语言知识的学出版社，何瑞初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣新课程导学，李晖以学生为中心的中学英语阅读教学模式及研究武汉华中师范大学，刘玉梅中学英语阅读策略研究济南山东师范大学，刘桂影我国中学英语教学范式发展与变革研究基于跨文化视角西南大学。关键词英语固和拓展。另外教师要充分利用课堂内外时间，培养学生良好的阅读习惯和正确的阅读方法和技巧，充分挖掘学生潜能，以大量的阅读实践活动为依托......”。