1、“.....总之，打造高效的中学历史课堂就是实现教师有效的教和学生高效率学习。多媒体教学，提高课堂效率。传统历史教学模式枯燥无味，专业性强，讲解起来很容易抽象理解困难。结合中学历史教学现状，根据现代教育的相关思想和方法，借助现代信息技术手段，提高历史课堂效率。在历史课堂利用等形式的多媒体，可以声文图并浅谈如何在新形势下构建历史高效课堂论文原稿习的主动权交到学生手中，让学生在体验学习中了解知识的结构和理解语言的功能。为了能够引导学生对历史事件进行深层次理解，教师在开展教学活动前，需要对教材内容进行充分把握，对历史事件相关内容进行评估，了解教学内容的目的......”。

2、“.....生活中经常可以从电视新闻互联网等处获得大量新闻事件，很多新闻事件是与历史事件相联系的，在历史教学中，可以结合生活中的新闻和身边的事情谈历史，新课程改革要求历史教学中应开展实践性教学，转换授课模式，将课堂转换到自然环境。也的人，他们的思想不成熟，对社会的感知参差不齐，对历史学习态度也存在很大差异。所以教师对其历史学习态度有必要进行引导，使其树立正确的学习历史的态度。而如何进行有效的引导，教师必须积极思考。多元化教学模式......”。

3、“.....这也就是所谓的高效课堂。高效课堂是教师教学的较高追求，也是学生渴望的教学效果。高效课堂可以提高对学生知识的传授效率，并实现师生良好交流，教师能够以最小的投入，获提高。些教师对教材内容把握不够，对教材的深度没把握好，对些知识点理解不够准确。这就要求教师不能局限于教材内容，对新旧教材进行充分把握，对教学内容吃透，从课程整体出发安排课时和教学进度，保证教学的质量。关键词中学历史高效课堂教学规律在新形深入开展，怎样提高课堂的高效性成为教学方式改革的焦点，笔者通过近几年的教学改革实践，摸索出套在普通中学尝试设施高效课堂的方法......”。

4、“.....教学方式。中学生面临着中考的巨大压力，造成学校在进行历史课程安大，同学间师生间的情感交流较好。教师通过良好对课堂教学方式的探究，可以让学生养成良好的学习习惯，并形成优秀的品质。教师要引导学生树立正确的学史态度。中学教师面对的学生，是正在成长和发展中的人，他们的思想不成熟，对社会的感知参差不齐，对历实教学目标。通过讨论活动可以活跃课堂气氛，相关历史知识能被学生很好地接受。通过学生自主学习，教师有效引导，把学生学习的主动权交到学生手中，让学生在体验学习中了解知识的结构和理解语言的功能......”。

5、“.....近年来，随着新课改的深入开展，怎样提高课堂的高效性成为教学方式改革的焦点，笔者通过近几年的教学改革实践，摸索出套在普通中学尝试设施高效课堂的方法。浅谈如何在新形势下构建历史高效课堂论文原稿载道。这就造成历史教学中事倍功半，学习效率低下。历史教材中有探究活动板块，这些探究活动本可以很好地提高学生的探究能力，但是在这种考试为中心的学习模式下，学生和教师都忽视了这模块的学习，学生的思维能力和想象力，以及对历史事件的感知能力难以尽办法发挥学生的主动性，鼓励学生思考和动手实践......”。

6、“.....协调配合好学生的学习，保证探究性学习的进行，激发学生的创新能力。生活中经常可以从电视新闻互联网等处获得大量新闻事件，很多新闻事件是与历史事件相联系的，在历史教学中，可以排时以考试为中心，教师在进行课堂教育时，以考点为中心。这就造成很多比较现实的问题不能得到反思，反而被当成种任务被学生接受。在提高学生历史成绩的时候，通过题海战术，教师千方百计出题讲题，学生深陷题海中无法自拔，教师上课挺辛苦，学生上课也怨学习态度也存在很大差异。所以教师对其历史学习态度有必要进行引导，使其树立正确的学习历史的态度。而如何进行有效的引导，教师必须积极思考......”。

7、“.....近年来，随着新课改的知识的理解充分师生交流较好，这也就是所谓的高效课堂。高效课堂是教师教学的较高追求，也是学生渴望的教学效果。高效课堂可以提高对学生知识的传授效率，并实现师生良好交流，教师能够以最小的投入，获得最大的课堂效率。学生在单位时间内获得的知识量最结合生活中的新闻和身边的事情谈历史，新课程改革要求历史教学中应开展实践性教学，转换授课模式，将课堂转换到自然环境。也可以开展学生自主讨论的历史教学专题，教师对学生的讨论进行引导，在引导学习的过程中，应组织好指导好学生进行实践教学的开展......”。

8、“.....对历史事件相关内容进行评估，了解教学内容的目的。多元化教学模式。多元的教学模式能够激发学生的思考意识，加强学生对知识的理解。历史应培养学生的探究能力，教师在教学过程中应重视探究性教学的开展。学生是学习的主体，在教学中应想的学的过程。而在这过程中，教师定要扮演好自己的角色，学生定要积极主动地参与进来，只有这样才可能最终实现这目标。参考文献刘晓玲论中学英语和谐高效思维对话型课堂教学的构建中国科教创新导刊，马春明加强学科整合构建高效课堂浅谈信息技术背景茂，对历史事件进行情景再现，带动课堂气氛......”。

9、“.....历史教学要求学生对历史知识框架进行掌握，教学时通过知识点切入，通过多媒体对些难以理解的历史知识进行讲解，让枯燥的历史课堂变得更加有趣。生活中经常有围绕历史事件开展的专题活动，史高效课堂论文原稿。课堂的主人应该是学生，老师是知识的传授者，在学习过程中进行答疑解惑，在学生众说纷纭中指点要点，少走弯路，探寻客观真理。教师在上课过程中应给学生留下足够的空间进行思考，鼓励学生思考，控制好教学进度，领导学生进行主动可以开展学生自主讨论的历史教学专题，教师对学生的讨论进行引导，在引导学习的过程中，应组织好指导好学生进行实践教学的开展，落实教学目标......”。