1、“.....幼儿往往不能将学得的助人知识与实际生活建立联系，在别人需要帮助的情况下自发的表现出助人行为，也可能不的内在动机，变外在的要求为自身的需要，乐于关心，帮助他人。浅谈教幼儿学会助人论文原稿。其次，我们从幼儿身边的事入手，通过讨论谈话等形式进行移情教育，让幼儿理解别人遇到困难时的感受，进而懂得为什么要帮助别人，明白助人的道理。如，班上琳琳小朋友的脚不小浅谈教幼儿学会助人论文原稿怎样，并请帮助琳琳的小朋友谈谈自己的感受。通过轻松的谈话活动，孩子们知道了别人有困难时很着急，希望得到关心，有了帮助后很高兴，因此，帮助他人是应该的，自己要主动帮助别人......”。

2、“.....有利于幼儿产玩具时，高兴极了，让老师帮他谢谢小朋友们，还急着回到同伴们中间呢。全班幼儿在这次集体的活动中收到了生动地教育，不仅学会了帮助别人的办法。而且体验到了帮助别人的快乐愉悦。其次，我们从幼儿身边的事入手，通过讨论谈话等形式进行移情教育，让幼儿理解别人遇到困难时的幼儿的助人行为得以练习稳定和巩固。如班上涛涛小朋友由于生病没来上课，我们提醒幼儿想什么办法帮助他。孩子们纷纷想出了很多办法来安慰涛涛，打电话和他聊天，别让他闷得慌，制作个小玩具送给他吧，请爸爸妈妈带我去看看他。我们还组织幼儿对涛涛说句祝愿的话，表示对他的关摘要幼儿期是良好社会行为习惯形成的重要时期......”。

3、“.....势必会影响其身心健康的发展和日后的适应社会立足社会。为此，我觉得非常有必要从小培养幼儿的助人意识和行为。结合具体行为，教给幼儿助人的方法由于能力的限制，经验的不足，幼儿往往和意识。如自身要做好表率榜样作用，教育孩子帮长辈做力所能及的事情，把自己的玩具让给弟弟妹妹，为灾区的小朋友捐衣物这样家园密切配合，互相支持，保证了教育的连贯性致性，共同发挥合力效应，有效地提高幼儿的助人意识，逐步提高幼儿助人行为的自觉性稳定性。通过个阶段的示范的同时，应怎样培养幼儿的助人行为呢有效萌发幼儿助人意识幼儿对助人行为有清楚正确的认识是其助人行为发生发展的前提和基础。但日常生活中......”。

4、“.....经常会出现会说不会做的现象。要使幼儿将助人真正内化成自己的认识，学会助人，就无理或自私冷漠的小娃娃，变成了个个热情主动会关心帮助别人的文明小天使。这些为他们适应将来的竞争生活奠定了坚实的基石。同时，我们也深深地感到幼儿良好行为习惯的养成非朝夕之功，需要教育者的耐心细心及坚持不懈的努力如有玩具自己玩，别人摔倒了视而不见，与弟弟妹量居于首位，唯有家园共育才能有效的提高幼儿的素质。因此我们通过家访家长桥家长会等形式向家长宣传助人教育的重要性，向家长介绍培养孩子助人行为的方法途径等，让家长也参与进来，请家长在日常生活中注意培养孩子的助人行为和意识......”。

5、“.....教育孩子帮长浅谈教幼儿学会助人论文原稿育，我们发现幼儿身上发生了可喜的变化从个个或蛮横无理或自私冷漠的小娃娃，变成了个个热情主动会关心帮助别人的文明小天使。这些为他们适应将来的竞争生活奠定了坚实的基石。同时，我们也深深地感到幼儿良好行为习惯的养成非朝夕之功，需要教育者的耐心细心及坚持不懈的努力好孩子的助人教育项研究表明家庭对幼儿发展的贡献量居于首位，唯有家园共育才能有效的提高幼儿的素质。因此我们通过家访家长桥家长会等形式向家长宣传助人教育的重要性，向家长介绍培养孩子助人行为的方法途径等，让家长也参与进来，请家长在日常生活中注意培养孩子的助人行了生动地教育，不仅学会了帮助别人的办法......”。

6、“.....摘要幼儿期是良好社会行为习惯形成的重要时期，如果我们不及时对幼儿进行助人行为的教育，势必会影响其身心健康的发展和日后的适应社会立足社会。为此，我觉得非常有必要从小培养幼儿的助人意识和行让他们清楚的认识理解助人行为，激发他们的助人情感。浅谈教幼儿学会助人论文原稿。另外，我们也让受到帮助的幼儿对助人行为发出道谢，说说自己的愉快体验，使发出助人行为的幼儿真正认识到自己行为的积极作用有效价值和必要性，使其助人行为更加稳定自觉化。知道家长起玩耍时抢在前面玩，父母不舒服时不知关心等等。幼儿期是良好社会行为习惯形成的重要时期，如果我们不及时对幼儿进行助人行为的教育......”。

7、“.....为此，我们觉得非常有必要从小培养幼儿的助人意识和行为。那么，我们在向幼儿做好榜做力所能及的事情，把自己的玩具让给弟弟妹妹，为灾区的小朋友捐衣物这样家园密切配合，互相支持，保证了教育的连贯性致性，共同发挥合力效应，有效地提高幼儿的助人意识，逐步提高幼儿助人行为的自觉性稳定性。通过个阶段的教育，我们发现幼儿身上发生了可喜的变化从个个或蛮。浅谈教幼儿学会助人论文原稿。另外，我们也让受到帮助的幼儿对助人行为发出道谢，说说自己的愉快体验，使发出助人行为的幼儿真正认识到自己行为的积极作用有效价值和必要性，使其助人行为更加稳定自觉化......”。

8、“.....连同孩子们制作的玩具起送给了涛涛。淘淘小朋友听到了同伴们关心他的录音，拿到了同伴们送给他的玩具时，高兴极了，让老师帮他谢谢小朋友们，还急着回到同伴们中间呢。全班幼儿在这次集体的活动中收道怎么帮助别人。正对这种情况，我们就注意做个细心的启发者引导者，抓住教育的契机，随时进行提醒督促和指导，告诉幼儿别人什么时候需要自己的帮助关心，自己可以怎么做，使幼儿的助人行为得以练习稳定和巩固。如班上涛涛小朋友由于生病没来上课，我们提醒幼儿想什么办法帮助被爸爸的自行车轧伤了，走路不方便......”。

9、“.....怎么办激发他们的同情心，然后全班小朋友坐在起，让琳琳小朋友说说脚受伤时心情怎样，小朋友们帮她拿杯子陪你玩时心情怎样，并请帮助琳琳的小朋友谈谈自己的感受。通过轻松的谈话活动，孩子们知道良好的行为。帮助别人往往会带来积极的效果帮助他人，解决困难，事情做成，大家高兴。这对幼儿巩固强化助人行为进而产生更多的助人行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显的感觉到，这就需要教师及时给予适宜的评价和引导，让幼儿真切的感觉到帮助别人的快乐，激发其进步助受，进而懂得为什么要帮助别人，明白助人的道理。如，班上琳琳小朋友的脚不小心被爸爸的自行车轧伤了，走路不方便，我们就启发全班幼儿琳琳的脚走起来很疼......”。