1、“.....自己发现理解验证数学知识，从形象到表象再到抽象，无疑是个完整的建模过程，排列规律有了更深刻的认识，进而培养了学生的动手实践能力和创新能力。那我们应该如何设计多样化的实践性作业，让学生爱上这样的作业方式呢下面，笔者分享和交流下几年来的教学经验，以供参考激发他们创造性思维的火花，把形象思维转化为抽象思维。如，在年级第单元学习认识钟表后，笔者布臵学生做个简易的钟表模型。时间是比较抽象的概念，学生在生活中虽然接触过钟表，有的学生甚至还致勃勃地搭了个又个。同时，笔者在微信群上及时做出评价，然后又把学生作品整理好后第天在班班通中演示，收到的效果良好。制作性实践作业小学年级学生的思维更多是以形象思维为主，他们爱玩好动能帮助学生形成良好的认知结构。因此，我们可以在学习的过程中，多设计具有操作性的作业，让学生完成。如，在学习年级认识物体课后，笔者布臵了搭积木的实践作业，让学生从自己的玩具中找出本节浅谈小学数学低年级实践作业多样化设计论文原稿的同时......”。

2、“.....各方面素质得以提高。浅谈小学数学低年级实践作业多样化设计论文原稿。操作性实践作业数学知识的学习具有可操作性，如，各种图形面积公式的计算原理测量等为目的的种作业形式。我们应该开动脑筋，让作业变变脸，设计多样化的实践性作业，让学生爱上做作业，成为作业的主人。学生在完成自制学具实践作业的过程中，使得抽象的数学知识以形象的方式展示展示和评价学生小制作的活动，给学生搭建个展示自我才能的空间和平台。学生在展示自己小制作的同时，语言能力等也得到了锻炼，各方面素质得以提高。摘要数学实践性作业是我们根据教材内容的特点的特征有了更强化的认识。学生们兴致勃勃地搭了个又个。同时，笔者在微信群上及时做出评价，然后又把学生作品整理好后第天在班班通中演示，收到的效果良好。浅谈小学数学低年级实践作业多样化设到抽象，无疑是个完整的建模过程，能帮助学生形成良好的认知结构。因此，我们可以在学习的过程中，多设计具有操作性的作业，让学生完成。如......”。

3、“.....笔者布臵了搭积木的实践作身的抽象思维，能把动手实践与思维练习起来，对时针分针和秒针钟面上数的排列规律有了更深刻的认识，进而培养了学生的动手实践能力和创新能力。操作性实践作业数学知识的学习具有可操作性，如，手的过程中，能充分引起其探索兴趣，对课堂所学知识进行强化和巩固，还能激发他们创造性思维的火花，把形象思维转化为抽象思维。如，在年级第单元学习认识钟表后，笔者布臵学生做个简易的钟表模有关的话题。通过课外阅读，学生不但可积业的过程中，使得抽象的数学知识以形象的方式展示了出来。这让学生有效地复习巩固了所学知识，也培养了学生动手动脑的能力。在课堂上，我们还可以组织浅谈小学数学低年级实践作业多样化设计论文原稿业，让学生从自己的玩具中找出本节课的物体形状，看谁搭得又高又稳，然后请家长拍摄下来，上传到微信家长群。对于立体图形，学生已有感性认识，但仅仅限于表象。而通过操作过程......”。

4、“.....学生在动手体验的过程中，充分调动了眼耳口手多种器官来参与活动，自己发现理解验证数学知识，从形象到表象再型。时间是比较抽象的概念，学生在生活中虽然接触过钟表，有的学生甚至还会看整时，但对于钟面的结构钟面上数的排列等还是了解较少。通过动手制作和亲身经历，学生在感性材料的支撑下，能发展自制作性实践作业小学年级学生的思维更多是以形象思维为主，他们爱玩好动，喜欢动手实践。同时，他们具有很强的好奇心和动手欲望。因此，我们的实践作业是可让学生动手进行些小制作的。他们在动手述。学生用只小鸭子，沿着条直线又画出几只小鸭子，就得到了排小鸭子，这是运用了平移的知识。先画出个花瓣，沿着中心的点又画出几个花瓣，就得到了朵花，这是运用了旋转的知识。学生在设计的过会看整时，但对于钟面的结构钟面上数的排列等还是了解较少。通过动手制作和亲身经历，学生在感性材料的支撑下，能发展自身的抽象思维，能把动手实践与思维练习起来，对时针分针和秒针钟面上数的......”。

5、“.....同时，他们具有很强的好奇心和动手欲望。因此，我们的实践作业是可让学生动手进行些小制作的。他们在动手的过程中，能充分引起其探索兴趣，对课堂所学知识进行强化和巩固，还能课的物体形状，看谁搭得又高又稳，然后请家长拍摄下来，上传到微信家长群。对于立体图形，学生已有感性认识，但仅仅限于表象。而通过操作过程，学生对立体图形的特征有了更强化的认识。学生们兴浅谈小学数学低年级实践作业多样化设计论文原稿程中会发现，当物体平移时，方向不会发生改变，只是所处的位臵变化了。那我们应该如何设计多样化的实践性作业，让学生爱上这样的作业方式呢下面，笔者分享和交流下几年来的教学经验，以供参考。浅谈小学数学低年级实践作业多样化设计论文原稿。年级下册是对平移和旋转的初步认识，只要求学生能结合实例判断物体的运动方式到底是平移还是旋转，不需要学生下定义式，对概念进行抽象描都可以让学生通过亲自动手操作来达到理解的目的。学生在动手体验的过程中......”。

6、“.....还可以了解到更多的英语文化知识，感受英汉语言文化差异，增强了语感，也因此促进了学浅谈培养和提高小学生英语阅读能力的策略论文原稿学方式，激发小学生英语阅读兴趣，培养其良好的英语阅读习惯，让阅读成为英语学习过程中最主要的学习方式之，提高其英语阅读能力，从而提高英语综合运用能力。浅谈培养和提高小学生英语阅读能力的策略论文原稿。旦小学生有了定的英语听说能力，就需要不失时机的加强英语阅读。教学实践中，观察到的现象是尽管有趣的阅读材料能吸引学生，但学生因生词困扰没有良好的阅读习惯等而导致阅读活动失败，降低阅读教学的质量。如何结合读教学方式，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，也是当今小学英语阅读教学的另难题。旦小学生有了定的英语听说能力，就需要不失时机的加强英语阅读。基于此现状，颠覆根深蒂固的传统小学学习英语方法和摘要本文从儿童的阅读动机着手采取以内容为中心的阅读教学模式，大大激发学习者的阅读动机，提出创新阅读教学方式......”。

7、“.....培养其良好的英语阅读习惯，让阅读成为英语学习过程中最主要的学习方式之不但可以检查学生预习的效果，还可锻炼学生的口语和胆量。创设情景简述主要内容。利用插图多媒体课件等让学生用简单的英语介绍本课文，只要有可能就全部使用英语，以便检查学生是否了解课文中所发生的事情。教师用简学好英语的重要条件。作为小学阶段岁的儿童，好的阅读动机是学好英语的重要条件。许多专家认为阅读动机是可教的。和他的同事通过研究认为，采取以内容为中心的阅读教学模式可以大大激发学习者的阅读动学英语教材配套的书籍或杂志，如，小学英语阅读篇英语辅导报等还可推荐学生浏览少儿英语网站等等，并开展读英语课外书比赛。在课前时以或的形式说出与本课有关的选择和安排应充分考虑不同年龄段学生的兴趣爱好愿望等学习需求和心理需求。研究目前小学英语的教材，比如版中，能供小学生阅读的语言材料比较缺乏，材料多重语法且趣味性不够，有的内容甚至让学生觉得枯燥......”。

8、“.....必要时加入少量中文提示，以引导学生理解图意。如，年级上册中的。学生通过预习结合前课所学的动词词组可根据图片基本说出的活动学英语阅读课堂教学的些见解课前热身。结合课内外阅读，课前先开展。可以是本课有关的或者是复习内容的等，形式可以是个人或小组学生通过预习结合前课所学的动词词组可根据图片基本说出的活动小学英语阅读教学现状小学英语课程新标准在关于小学英语教学趣味性原则中提出教材不仅要符合学生的知识水平认知，自己发现理解验证数学知识，从形象到表象再到抽象，无疑是个完整的建模过程，排列规律有了更深刻的认识，进而培养了学生的动手实践能力和创新能力。那我们应该如何设计多样化的实践性作业，让学生爱上这样的作业方式呢下面，笔者分享和交流下几年来的教学经验，以供参考激发他们创造性思维的火花，把形象思维转化为抽象思维。如，在年级第单元学习认识钟表后，笔者布臵学生做个简易的钟表模型。时间是比较抽象的概念，学生在生活中虽然接触过钟表......”。

9、“.....同时，笔者在微信群上及时做出评价，然后又把学生作品整理好后第天在班班通中演示，收到的效果良好。制作性实践作业小学年级学生的思维更多是以形象思维为主，他们爱玩好动能帮助学生形成良好的认知结构。因此，我们可以在学习的过程中，多设计具有操作性的作业，让学生完成。如，在学习年级认识物体课后，笔者布臵了搭积木的实践作业，让学生从自己的玩具中找出本节浅谈小学数学低年级实践作业多样化设计论文原稿的同时，语言能力等也得到了锻炼，各方面素质得以提高。浅谈小学数学低年级实践作业多样化设计论文原稿。操作性实践作业数学知识的学习具有可操作性，如，各种图形面积公式的计算原理测量等为目的的种作业形式。我们应该开动脑筋，让作业变变脸，设计多样化的实践性作业，让学生爱上做作业，成为作业的主人。学生在完成自制学具实践作业的过程中，使得抽象的数学知识以形象的方式展示展示和评价学生小制作的活动，给学生搭建个展示自我才能的空间和平台......”。