1、“.....诱发学生积极主动地思考解决问题。例如教学乘法的初步认识时，我进入课堂就出示相同加数的连加法，题出来后，我立刻说出结果，问学生我算得对吗快吗然后带着神秘的色彩说只要浅谈小学生数学抽象概括能力的培养论文原稿。运用直观教具，培养学生抽象概括能力小学生的思维特点是以具体形象性为主。数学学科特点与儿童思维水平之间有定的距离。缩短两者之间距离所采用的手段主要靠直观教学。通过知识迁移培养学生抽象概括能力知的智力活动方式。例如讲角的概念时......”。

2、“.....使他们从大量角的实例中，过眼看耳听手画脑想，初步形成角的概念，运用活动角模型，启发学生分析所举例子的共同点有几条射线相不相交它们的位置的思维向深层次发展。学生在回答问题时，教师不能只要求意思答对就行，还应要求学生把在感知事物过程中所进行的比较分析综合抽象概括判断推理等思维过程表达清楚，力求精炼明了地说明问题。这样不仅培养了学通过培养语言表达能力促进学生抽象概括能力小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的，发展学生的思维......”。

3、“.....教学中，教师要给学生充分提供语言训练的机会，培养学生用确切的完整观察式子的变化。学生过认真的观察仔细思考就能准确地全面地概括出用字母表示数的变化规律。又如教学圆柱体和圆锥体的认识时，我让学生过观察触摸，说说圆柱体和圆锥体的面各有什么特点，它们各由哪几部分组思维，是使其思维得到发展的个非常好的途径。浅谈小学生数学抽象概括能力的培养论文原稿。摘要數学抽象概括能力是数学思维能力，是基本的也是核心的数学能力。学生在积极参与教学活动的过程中......”。

4、“.....多罗列些有关题目，指导学生观察式子的变化。学生过认真的观察仔细思考就能准确地全面地概括出用字母表示数的变化规律。又如教学圆柱体和圆锥体的认识时，我让学生过观察触摸，说说圆柱体和圆的思维向深层次发展。学生在回答问题时，教师不能只要求意思答对就行，还应要求学生把在感知事物过程中所进行的比较分析综合抽象概括判断推理等思维过程表达清楚，力求精炼明了地说明问题。这样不仅培养了学浅谈小学生数学抽象概括能力的培养论文原稿......”。

5、“.....学生回答非常踊跃，极大地提高了教师教的效率，也提高了学生学的效果。学生在思维中操作，在动手中思维，并过语言将过程内化为思维，是使其思维得到发展的个非常好的途养。通过观察操作培养学生抽象概括能力学生观察的过程是个利用对思维进行良好运用的过程，它是学生智力全面发展的个重要基础。观察对开发学生智力及其重要。如教学用字母表示数时，多罗列些有关题目，指导学。通过培养语言表达能力促进学生抽象概括能力小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的......”。

6、“.....必须相应地发展学生的语言。教学中，教师要给学生充分提供语言训练的机会，培养学生用确切的考合作交流，逐步感悟数学思想。因此，在小学数学教学中，我们应当把概念和原理的教学过程变成引导学生抽象概括的学习过程，指导学生学会抽象概括的思维方法，从中培养抽象概括能力，进而提高数学能力和数学体的面各有什么特点，它们各由哪几部分组成，它们的侧面展开图和高各有什么特点，学生回答非常踊跃，极大地提高了教师教的效率，也提高了学生学的效果......”。

7、“.....在动手中思维，并过语言将过程内化语言的表达能力，更有利于训练学生的思维能力。通过观察操作培养学生抽象概括能力学生观察的过程是个利用对思维进行良好运用的过程，它是学生智力全面发展的个重要基础。观察对开发学生智力及其重要。如教学整的简练的清晰的语言来表达思维的结果，做到思维与语言表达的统。要经常让学生亲自动笔动口动手，将数学语言的准确性严密性逻辑性示范性挂在学生口中，印在学生脑中，让学生手上会做脑中会想嘴上会说......”。

8、“.....知道角可看成是相交于点的两条直线所组成的，随着角的两边张开程度不同，角的大小亦不同，而角的大小却与所画两条射线的长短无关。浅谈小学生数学抽象概括能力的培养论文原根据小学生心理特点及认识规律，教具对发展学生抽象思维能力能够起到定的作用。学生可将原有的智力活动方式外化为动手操作的程序，然后再过这外部程序内化为自己的智力活动方式。例如讲角的概念时，有效地运们出加数是相同的连加法，不管有多少个加数......”。

9、“.....这时，学生注意力非常集中，都急于想知道我有什么诀窍，也就是说激起了学生的求知欲望，为完成新的学习任务奠定了良好的基础。运用直的迁移就是利用新旧知识的联系，启发学生进行新旧知识去思考领会新知识，发现规律，掌握规律。有针对性地指导学生复习学过的知识，为学生讲授新知识架桥铺路，培养学生抽象概括能力。在教学中，我们应充分挖系是怎样从而画出些角，在画角的时候，引导学生从点出发可向不同方向引射线，知道角可看成是相交于点的两条直线所组成的......”。