1、“.....才能准确理解字义，加深记忆。教师可以让学生在读课文的时候认字，然后认认字再读读课文，边阅读边识字，边识字边阅读。这样，学生认得快，记得牢，效果浅谈如何提高小学生语文阅读能力论文原稿好习惯。其次，指导学生使用阅读方法，根据不同的文章体裁用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读略读浏览等读法。精读就是集中精力逐字逐句由表及里精思熟读。略读速度较快，意在了解大概内容课内带课外课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展......”。

2、“.....内容丰富，有难有易，学生的理解能力也高低有别。因此，教师要进行阅读方法指导，让学生学会如何阅读，准确深刻的读音有没有，标出不认识的字的读音，然后再让他们去查字典，具体理解这些字，加深他们对字的理解和记忆，从而达到良好的识字效果。其次，让阅读帮助识字，让识字促进阅读。字不离词，词不离培养小学生的阅读能力，就要重视识字教学对于小学语文教学来说，识字教学则是阅读教学和习作教学的基础......”。

3、“.....尤其是低年级的学生识字量不足，严重制约着读写能力的过阅读理解文章的主要内容，体会文章的思想感情，学会些写作的方法，提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养，进而全面提高学生的听说读写能力。学生在具体的语言环境中识字，才能准确理解字义，能力。在语文阅读教学中，教师要注意激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，让学生能够通过阅读理解文章的主要内容，体会文章的思想感情，学会些写作的方法，提高学生的阅读能力......”。

4、“.....然后认认字再读读课文，边阅读边识字，边识字边阅读。这样，学生认得快，记得牢，效果好，还锻炼了阅读能力。关键词小学语文阅读教学策略在小学语文教育中，阅读教学是生阅读课文，不怕学生读错字。在教学新课文时，教师可先让学生自读，找出不认识的字，接下来让他们听教师范读，核对自己的读音有没有，标出不认识的字的读音，然后再让他们去查字典，具体理解浅谈如何提高小学生语文阅读能力论文原稿深记忆......”。

5、“.....然后认认字再读读课文，边阅读边识字，边识字边阅读。这样，学生认得快，记得牢，效果好，还锻炼了阅读能力浅谈如何提高小学生语文阅读能力论文原稿低决定了他能否快速获取有用信息。阅读能力的提高可促进听说写能力的提高，也有利于提高学生的语文自学能力。在语文阅读教学中，教师要注意激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，让学生能够通导学生以精读为主，学生有了定的阅读经验和阅读能力以后，各种阅读方法可交叉使用......”。

6、“.....读得好，读有成效。培养小学生的阅读能力，就要重视识字教学对于小学语文教学来说，识字教素养，进而全面提高学生的听说读写能力。关键词小学语文阅读教学策略在小学语文教育中，阅读教学是个重要环节，教师应该注重培养学生的语文阅读能力。阅读的目的是获取信息，个人的阅读能力的重要环节，教师应该注重培养学生的语文阅读能力。阅读的目的是获取信息，个人的阅读能力的高低决定了他能否快速获取有用信息......”。

7、“.....也有利于提高学生的语文自学这些字，加深他们对字的理解和记忆，从而达到良好的识字效果。其次，让阅读帮助识字，让识字促进阅读。字不离词，词不离句。学生在具体的语言环境中识字，才能准确理解字义，加深记忆。教师可以让则是阅读教学和习作教学的基础，识字教学直接影响着语文教学的效果。尤其是低年级的学生识字量不足，严重制约着读写能力的提高。因此，语文教师只有重视识字教学，才能提高语文教学效率。首先......”。

8、“.....精读就是集中精力逐字逐句由表及里精思熟读。略读速度较快，意在了解大概内容浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸搜集信息资料，常常只看看标题。通常，教师要指丰富，有难有易，学生的理解能力也高低有别。因此，教师要进行阅读方法指导，让学生学会如何阅读，准确深刻地理解文章内容。首先，教师要指导学生做读书笔记，让学生在读书的过程中，注意摘抄好词好......”。

9、“.....指导学生掌握阅读方法，让学生会读对于小学生来说，教师应该指导他们学会怎样阅读浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸搜集信息资料，常常只看看标题。通常，教师要指导学生以精读为主，学生有了定的阅读经验和阅读能力以后，各种阅读方法可交叉使用，这样才能使学生会读，读得理解文章内容。首先，教师要指导学生做读书笔记，让学生在读书的过程中，注意摘抄好词佳句精彩片段名人名言等，学会仿写些句子......”。