1、“.....作文首先是种抒发情感的工具，然后才是种艺术表现，倘若学生连真实的表述都做不到，那就更不要谈其他的个性了。所以教师教师要尊重每个学生的兴趣，学生的性格成长经历不同，感兴趣的事物也会不同，教师不要将自己的喜好强加给学生，要以刺激学生的阅读兴趣为第要务。要培养学生的阅读兴趣，需要培养学生爱读书的内部动力，靠语文本身的魅力去打动学生。在培养学生阅读兴趣时如果放任学生自行阅读，那么肯定会事倍功半，因此需要些方法去引导学生的阅读兴趣，例如开展些读书会展评读书笔记等些活动，既检验了学生阅读的成果情感的工具，然后才是种艺术表现，倘若学生连真实的表述都做不到，那就更不要谈其他的个性了。所以教师要积极鼓励学生写出自己内心的想法，培养学生敢想，敢写才是培养学生个性写作的关键。教师要鼓励学生敢于把自己内心的想法大胆的表现出来，再将之付诸纸上。学生从阅读记录借鉴吸收从而真正的写出富有个性的作文，教师要在每个步骤都对学生进行引导培养，步步的去开发学生的创造思维，使学生跳出束缚决于每个人独无的成长环境，通过培养学生的阅读兴趣，使学生在阅读中学习如何用文字表达内心情感，如何用文字描述事物......”。

2、“.....让作文充满生命的绿色浅谈小学生个性写作培养论文原稿。摘要古人云尽信书则不如无书。在当今的教育体系下，学生难免养成照搬照抄的习惯，从而遏制了自身的创意，导致学生写出的作文千篇律，死气沉沉，宛如是个模子刻出来样，让作文充满生命的绿色浅谈小学生个性写作培养论文原稿要积极鼓励学生写出自己内心的想法，培养学生敢想，敢写才是培养学生个性写作的关键。教师要鼓励学生敢于把自己内心的想法大胆的表现出来，再将之付诸纸上。学生从阅读记录借鉴吸收从而真正的写出富有个性的作文，教师要在每个步骤都对学生进行引导培养，步步的去开发学生的创造思维，使学生跳出束缚。教师要让学生参与到作文命题中来，从选材立意布局步步地去引导学生勇敢地去写，让学生积极地主动地写学生去阅读，最大程度的给学生创造良好的读书环境，同时让学生自主的参与到阅读中来，进而提升学生的写作能力，以及个性思维能力。摘要古人云尽信书则不如无书。在当今的教育体系下，学生难免养成照搬照抄的习惯，从而遏制了自身的创意，导致学生写出的作文千篇律，死气沉沉，宛如是个模子刻出来样，完全看不到学生自己的面容......”。

3、“.....完全看不出对生活以及对事物的感受。看到的学生建立积累册或者阅读笔记，通过这样的方式去记录文章中优秀的部分，再通过平时的感受在写作时书写出来。试着让学生将文章中值得借鉴的部分进行正例反用反例设用，这样既可以促进学生写作水平的提高，又可以将学生的个性写作充分地表现出来。教师在引导学生区别借鉴与照搬的时候，还要引导学生大胆地去使用些虽不成熟但是却富有个性的语言文字。学生从阅读记录借鉴吸收从而真正的写出富有个性的作文又使学生享受到阅读带来的乐趣，激发学生的阅读热情。在开展讲故事的活动中，既可以由教师，充分调动学生之前通过阅读积累起来的经验，开拓思路，让学生从不同的角度去观察事物，描写事物，从而使学生走出条自己的路。作文是思考后的结果，作文与想象是不可分割的，而创新能力又是想象的基础。教师通过引导启发学生时应该鼓励学生大胆地去给作文命题，在鼓励学生的同时加以具体的指导，让学生的作文命题更具有目的性，准确性，从而增强学生的个性思维能力。例如以火为题生的想象能力，从而使学生写出具有自身特点的作文。让作文充满生命的绿色浅谈小学生个性写作培养论文原稿......”。

4、“.....再将之付诸纸上。引导学生走出自己的路鼓励学生去想象，通过想象去摆脱现实课本和老师的束缚，从而去思考未知的事物。想象是自由的奔放的无拘无束的极具创造性的，当然教师需要对学生的想象进行适当的引导，以防止产生消极的不良的想让作文充满生命的绿色浅谈小学生个性写作培养论文原稿走出条自己的路。作文是思考后的结果，作文与想象是不可分割的，而创新能力又是想象的基础。教师通过引导启发学生时应该鼓励学生大胆地去给作文命题，在鼓励学生的同时加以具体的指导，让学生的作文命题更具有目的性，准确性，从而增强学生的个性思维能力。例如以火为题，从颜色上可以赞美火的激情，从作用上可以赞美火带给人们光明温暖，从火焚烧的特性又可以批评火的鲁莽不计后果。通过这样的练习，可培养，步步的去开发学生的创造思维，使学生跳出束缚。引导学生走出自己的路鼓励学生去想象，通过想象去摆脱现实课本和老师的束缚，从而去思考未知的事物。想象是自由的奔放的无拘无束的极具创造性的，当然教师需要对学生的想象进行适当的引导，以防止产生消极的不良的想象。在鼓励学生想象的同时也要鼓励学生的质疑，让学生养成寻根究底的习惯。敢于对现有的结论进行质疑......”。

5、“.....学生写作的过程区别，要自主的借鉴，不要机械的照抄。借鉴在写作中的意义是吸取别人的优点即将他人的东西为我所用，再通过自己的经历感悟将借鉴来的资源变成属于自己的，然后付诸纸上。这需要教师方面做到使学生广泛阅读优秀的文章，另方面将文章中优秀的部分融合进现有的命题中。前文提到过阅读对写作的作用是巨大的，然而在阅读时适当的借鉴作者优秀的语言文字是必要的。教师可以鼓励学生建立积累册或者阅读笔记，通关键词小学写作方法中图分类号文献标识码培养学生的阅读写作兴趣写作是长期积累的过程，从小做起，培养学生阅读的积极性。多读书，读好书，由于年龄的原因，阅读文学名著原文可能比较困难，那么可以让学生去阅读简易版，从而使学生养成爱阅读的习惯。即便是同篇文章，不同的人读起来也会有不同的感受，这取决于每个人独无的成长环境，通过培养学生的阅读兴趣，使学生在阅读中学习如何用文字表达有空洞的眼神，空洞无力的文字以及对满分作文毕恭毕敬的模仿，仿佛是在描述件件与自己毫不相关的事物。在不知不觉中，学生们的个性就湮灭在这些苍白的文字中，成为应试教育的傀儡......”。

6、“.....记录即收获。李镇西說‚优秀有名额限制，而幸福无名额限制，只要你愿师走上从事研究的这条幸福的道路上来。‛现在学校的许多主题教研活动，更加注重教育研究活动的主题性目的性。但令人遗憾的是，这类主题教研活动也在不知不觉中成为些教师获取功利的工具。浅谈乡村教师教育写作水平提升策略论文原稿。阅读是写作的源泉，总能唤醒写作的灵感，而在写作中去阅读，会读得更仔细，读得更透彻。教师的专业阅读和教育写作就像是对孪生姐妹，彼此相辅相成，它们助推着教师越写越顺，不断地写，不断地读，在读写中又有了新的思考。个人的生命是有限的，而阅读可以让生命更是教育工作本身对教师提出的基本要求，它几乎涵盖了教师的职场生活。线教师有丰富多彩的教育经验，这也就便于教师以研究的视角审视自己的教育教学实践，从而生成个性化的教育经验与教育策略，从教育现象教学反思教育研究读书培训之中，探究教育本质，生成教育主张，是教师专业发展的内在动力之。然而，在当下的教育生态中，教师的教育写作在教师教育工作中几乎可以说是缺位的。基于此，以教育写作本来的地位与使命，让教育写作早日回归教师职业生活的常态是非常紧迫的......”。

7、“.....当个教师真正沉潜下来不停阅读的时候，便会不断地发现风景，也会以风景的姿态出现在世人面前。纵观当代教坛许多中小学名师，发现他们之所以能够成为名师，都有个共同之处，那就是持之以恒地对大师之书进行阅读，并且孜孜不倦地进行教育写作。因此，专业阅读能让广大乡村教师站在大师肩膀上前行，有效的教育写作能让线教师的教育水平跃升到个更高的层次。教师们都渴望成长，写下即成长，记录即收获。李镇西說‚优秀有名额限制，而幸福无名额限制，只要你愿意去追求。‛评优晋级有名额限出，‚语文教师写作体验的缺失是语文教学费时低效之根本原因‛。不懂写，却依然在教，这在我国语文教学界，特别是在教育水平相对落后的乡村教育中的确是种很普遍的现象，因而提升乡村教师教育写作具有应然性。阅读是写作的源泉，总能唤醒写作的灵感，而在写作中去阅读，会读得更仔细，读得更透彻。教师的专业阅读和教育写作就像是对孪生姐妹，彼此相辅相成，它们助推着教师越写越顺，不断地写，不断地读，在读写中又有了新的思考。个人的生命是有限的，而阅读可以让生命更有亮度，甚至可能使生命‚延长内容进入校园......”。

8、“.....促进专业成长，让广大乡村教师在教学之余有时间进行零散的教育写作，培养和提升教育写作的能力。浅谈乡村教师教育写作水平提升策略论文原稿。摘要当前，在教育资源相对匮乏的乡村学校，中小学教师在写作教学中出现近乎群体性的‚失语‛，不少中小学教师在写作教学上，常陷入写作范围狭窄写作动因功利写作积累不足写作内容迷失等窘境，因而需要得到教学论文写作指导。笔者认为，可通过引领兴趣实践经验升华自我等途径来丰富乡村教师的写作体验，提高教育乡村教师教育写作提升的破局策略面对教育写作的严峻挑战，有关部门学养学生的个性写作。作文首先是种抒发情感的工具，然后才是种艺术表现，倘若学生连真实的表述都做不到，那就更不要谈其他的个性了。所以教师教师要尊重每个学生的兴趣，学生的性格成长经历不同，感兴趣的事物也会不同，教师不要将自己的喜好强加给学生，要以刺激学生的阅读兴趣为第要务。要培养学生的阅读兴趣，需要培养学生爱读书的内部动力，靠语文本身的魅力去打动学生。在培养学生阅读兴趣时如果放任学生自行阅读，那么肯定会事倍功半，因此需要些方法去引导学生的阅读兴趣，例如开展些读书会展评读书笔记等些活动......”。

9、“.....然后才是种艺术表现，倘若学生连真实的表述都做不到，那就更不要谈其他的个性了。所以教师要积极鼓励学生写出自己内心的想法，培养学生敢想，敢写才是培养学生个性写作的关键。教师要鼓励学生敢于把自己内心的想法大胆的表现出来，再将之付诸纸上。学生从阅读记录借鉴吸收从而真正的写出富有个性的作文，教师要在每个步骤都对学生进行引导培养，步步的去开发学生的创造思维，使学生跳出束缚决于每个人独无的成长环境，通过培养学生的阅读兴趣，使学生在阅读中学习如何用文字表达内心情感，如何用文字描述事物，老师再从旁加以引导从而激发学生自主写作的兴趣。让作文充满生命的绿色浅谈小学生个性写作培养论文原稿。摘要古人云尽信书则不如无书。在当今的教育体系下，学生难免养成照搬照抄的习惯，从而遏制了自身的创意，导致学生写出的作文千篇律，死气沉沉，宛如是个模子刻出来样，让作文充满生命的绿色浅谈小学生个性写作培养论文原稿要积极鼓励学生写出自己内心的想法，培养学生敢想，敢写才是培养学生个性写作的关键。教师要鼓励学生敢于把自己内心的想法大胆的表现出来，再将之付诸纸上。学生从阅读记录借鉴吸收从而真正的写出富有个性的作文......”。