1、“.....从而极容易陷入自卑心理的误区，进而在自卑心理的影响下出现更多的发展障碍，例如社交障碍学习障碍等。具体表现如下情绪发展障的熏陶下，放下心防，积极乐观地应对社交障碍语言障碍等。参考文献王庆宝耳聋儿童特异心理实证研究全国残疾人抽样调查。浅谈如何预防和消除听障幼儿的自卑心理论文原稿。父母态度对耳聋幼儿自卑心理形成的影响每对年轻的父母都希望自己的孩子是健康的聪明的，并且随着社会发展程度的提高，浅谈如何预防和消除听障幼儿的自卑心理论文原稿进行学习能力培养的同时，要更加重视其心理健康状况，通过心理咨询或行为感化的方式，将其带出心理误区，使其能够在学校中快乐地学习，快乐地成长......”。

2、“.....人是社会的动物，这里的人应当包含身体机能完整的人，也包含身体机能残缺的人。理的负能量积累是自卑心理产生源头。家人作为与儿童相处时间最长的人群能够比其他人更容易在生活中发现听障儿童隐藏起来的心理负担，因此家庭教育是预防和消除听障儿童自卑心理的最重要环节。父母要充分相信自己的孩子充分理解自己的孩子，通过行为将这种自信和理解传递给儿童，使其在形成自卑心笑被孤立的情况下逐渐堆积并发展起来的。而教师有时又不能及时给予关注和引导，使听障儿童的心理问题不断扩大化。预防和消除耳聋幼儿自卑心理的对策耳聋只是儿童身体机能上的先天缺陷，他们的心理特征和心理发展特征与正常儿童无异......”。

3、“.....再加上自卑心理的影响，其学习障碍不言而喻。由于听障引起的交流困难以及自卑心理引起的社交阻力影响下，他们在面对学习问题时容易变得胆怯退缩逃避，进而变得厌恶学习厌恶切新鲜事物。学校环境对耳聋幼儿自卑心理形成的影响学校是个人成长过常表现为自我评价的降低，或者漠视自我潜能的开发，用自卑心理磨蚀自己的意志，淡化自己的感情认识，从而影响到认知，在行为上变得软弱退缩逃避。浅谈如何预防和消除听障幼儿的自卑心理论文原稿。社会交往障碍自卑和听障同时出现在个儿童身上时，儿童很容易变得沉默自闭，在实际生活中几乎拒的人文关怀，使其在人性美的熏陶下，放下心防，积极乐观地应对社交障碍语言障碍等。参考文献王庆宝耳聋儿童特异心理实证研究全国残疾人抽样调查......”。

4、“.....学习障碍听障儿童本来在学习上的困难就比般儿童要多，再加上自卑心理的影响，其学习障碍不言贡献的全人。学校在对学生进行学习能力培养的同时，要更加重视其心理健康状况，通过心理咨询或行为感化的方式，将其带出心理误区，使其能够在学校中快乐地学习，快乐地成长。社会集体力量预防和消除耳聋幼儿的自卑心理教育哲学家曾经说过，人是社会的动物，这里的人应当包含身体机能完整的人，择将其隐藏在心中，这种心理的负能量积累是自卑心理产生源头。家人作为与儿童相处时间最长的人群能够比其他人更容易在生活中发现听障儿童隐藏起来的心理负担，因此家庭教育是预防和消除听障儿童自卑心理的最重要环节。父母要充分相信自己的孩子充分理解自己的孩子......”。

5、“.....甚至家人之间仅保持最低限度的交流，并且喜欢将心理困惑隐藏起来，使想要援手帮助的人无从下手。并且在听障和自卑的双重影响下，儿童的自我评价会降低，社会表现不成熟，变得不喜欢和外界进行接触，在这种恶性循环之下，由原来的简单的自卑心理发展为更严重的性格缺陷度的交流，并且喜欢将心理困惑隐藏起来，使想要援手帮助的人无从下手。并且在听障和自卑的双重影响下，儿童的自我评价会降低，社会表现不成熟，变得不喜欢和外界进行接触，在这种恶性循环之下，由原来的简单的自卑心理发展为更严重的性格缺陷。从专业的角度来说，自卑心理是种自我的潜在意识......”。

6、“.....而教师有时又不能及时给予关注和引导，使听障儿童的心理问题不断扩大化。预防和消除耳聋幼儿自卑心理的对策耳聋只是儿童身体机能上的先天缺陷，他们的心理特征和心理发展特征与正常儿童无异，预防和消除耳聋儿童的自卑心理需要比而喻。由于听障引起的交流困难以及自卑心理引起的社交阻力影响下，他们在面对学习问题时容易变得胆怯退缩逃避，进而变得厌恶学习厌恶切新鲜事物。社会交往障碍自卑和听障同时出现在个儿童身上时，儿童很容易变得沉默自闭，在实际生活中几乎拒绝以交谈的方式同他人交流，甚至家人之间仅保持最低限也包含身体机能残缺的人。社会不应当将这两种人差别对待，不应当在些社会活动中或是其他社会事业中将其拒之门外......”。

7、“.....听障儿童的身体机能缺陷的治疗情况正在不断改善，社会各界也应当更加注意听障儿童的成长和发展，通过给予其更多给儿童，使其在形成自卑心理之前养成乐观积极向上的心态，以应对生活中可能导致自卑问题的困难挫折压力等。学校创新教育预防和消除耳聋幼儿自卑心理社会主义的教育目的是使所有儿童能够健康快乐地成长，聋人学校的学生虽然不是完人，但是其依然能够培养出全面发展的，能够为社会主义现代化建设做应对正常儿童的自卑心理问题付出更多的精力和努力，因此需要在教育的过程中协同家庭社会学校等多方的力量，共同为听障儿童扫除心中阴霾。具体方法父母创造预防和消除耳聋幼儿自卑心理的条件听障儿童在遇到困难或挫折时无法通过语言沟通的方式清晰表达出来，有时表达出来又不被人理解......”。

8、“.....是与家教的第课堂相对应的第课堂。理论上来说，听力障碍所导致的语言障碍社交障碍自卑心理等都能够在学校人文情怀的影响下发生应有的良性的盖上。但是由于听力障碍的原因，其在校园生活中由于沟通上的问题容易受到其他学生的嘲笑或欺负，很多听障儿童碍在自卑心理和听力障碍的双重影响下，听障儿童对外界事物感知能力有限，他们在实际生活的交谈过程中几乎错过全部的语言信息。父母态度对耳聋幼儿自卑心理形成的影响每对年轻的父母都希望自己的孩子是健康的聪明的，并且随着社会发展程度的提高，父母望子成龙的期望也在不断提高。然而很多孩子被父母望子成龙的期望也在不断提高......”。

9、“.....很多父母由于无法接受这种现实和理想中的偏差而备受打击，在这种心理冲击的影响下，父母意志的消沉甚至有些父母会出现愤懑的情绪并发泄在家庭关系当中，这些表现都会对听障儿童的健康成长和心理发展有重要影响，是听障儿童自卑心理社会不应当将这两种人差别对待，不应当在些社会活动中或是其他社会事业中将其拒之门外，应当用平等和谐包容与理解的眼光接纳所有热爱生活积极向上的人群。听障儿童的身体机能缺陷的治疗情况正在不断改善，社会各界也应当更加注意听障儿童的成长和发展，通过给予其更多的人文关怀，使其在人性美理之前养成乐观积极向上的心态，以应对生活中可能导致自卑问题的困难挫折压力等。学校创新教育预防和消除耳聋幼儿自卑心理社会主义的教育目的是使所有儿童能够健康快乐地成长......”。