1、“.....自然成为教师教学展开的重要关注极因素兴趣是最好的老师。课文插图大多生动形象，具有极强的视觉效果，教师从插图特点展开引导，让学生体会插图设计的与众不同，或者是借助插图来解读相关情节，都能给学生带来丰富的感知体验机会。插图是视觉艺术，其本身就文本的关键情节，或者是凸显出关键人物，教师要注意从插图的突出点来展开教学引导，特别是插图表现出来的情感倾向，能够成为教学引导的重要启动点。利用插图设疑，引导学生集体讨论，甚至是进行课堂辩论，都可以为学生提供更思维引到了特定的画面中。教师还不时利用多媒体展示插图播放歌曲，并围绕插图展开教学设计，获得了不错的操作效果。可见，课文插图是难得的教学资源，需要我们展开多重研究，从而充分发挥插图的助学作用。以图激趣，调动课堂终实现教与学的高度和谐。浅谈插图资源的巧利用论文原稿。摘要小学语文教材插图资源的巧利用，关键体现在个巧字。巧用插图解读文意巧用插图激发情趣巧用插图引导思维巧用插图助力训练......”。

2、“.....学生展开集体讨论。关键词小学语文插图资源巧利用小学语文教材中包含着丰富的插图信息，这是无可替代的教学资源。教师要有整合优化利用意识，对这些插图进行深度研讨，找出可以利用的教学切入点，为学生提供更多的学习助力。以图导思，是感性认识向理性认识的自然过渡，符合学生认知成长的般规律。教师要有科學的构建思想，充分利用课堂教学资源，拓宽学生的学习视野。她是我的朋友中有幅插图，共两个人物，个小男孩，躺在草垫子上，名浅谈插图资源的巧利用论文原稿，极大地鼓舞了学生课堂演绎的热情。学生的精彩表现成为课堂教学的重要促进力量，教学效果自然更为突出。教师抓住学生的学习兴趣点展开教学设计，这是插图教学成功实施的关键。以图导思，丰富教学感知视角教材插图表现的往往有些扭捏，表情也不到位，教师给出针对性指导，学生越做越好。为激发学生的演绎热情，教师为表现出色的学生拍照留念，并将照片随即传送到班级多媒体上。当学生看到自己的照片时......”。

3、“.....教师继续引导学生展开文本学习给学生形成了多重压力。学生自觉展开学习操作，学习认知迅速建立起来，这当然是教师教学设计带来的效果。年级学生语言表达能力还非常有限，对复述课文存在些畏惧感是正常的，教师给予学生些指导非常有必要，特别要给学生留出观察，并让他们主动讲解插图中的细节内容，然后设计课堂演绎活动。虽然活动很直观很简单，却给学生带来了深刻触动。特别是拍照环节，极大地鼓舞了学生课堂演绎的热情。学生的精彩表现成为课堂插图。刚开始演绎，学更为突出。教师抓住学生的学习兴趣点展开教学设计，这是插图教学成功实施的关键。浅谈插图资源的巧利用论文原稿。教师从插图展开教学引导，先是引导学生观察插图内容，然后要求学生看插图复述课文，学习要求越来越高，也浅谈插图资源的巧利用论文原稿表现出色的学生拍照留念，并将照片随即传送到班级多媒体上。当学生看到自己的照片时，更是激动不已。教师继续引导学生展开文本学习，学生学习思维顺利启动，教学互动频繁......”。

4、“.....教师先引导学生展开细宽学生的学习视野。她是我的朋友中有幅插图，共两个人物，个小男孩，躺在草垫子上，名医生在为其抽血，背景中还有些绿色植物。在这幅插图中，最有看点的是小男孩的表情。教师给出观察要求小男孩在抽血，他脸上的表情非常复杂。浅谈插图资源的巧利用论文原稿。以图导思，丰富教学感知视角教材插图表现的往往是文本的关键情节，或者是凸显出关键人物，教师要注意从插图的突出点来展开教学引导，特别是插图表现出来的情感倾向，能够成为教学引导的关键词小学语文插图资源巧利用小学语文教材中包含着丰富的插图信息，这是无可替代的教学资源。教师要有整合优化利用意识，对这些插图进行深度研讨，找出可以利用的教学切入点，为学生提供更多思维启动的机会。小学生对插有诸多看点，是激趣教学设计的重要载体。教师要建立激趣教学意识，引导学生解读插图内容展示插图情节讨论插图的设计意图，这样就可以顺利调动学生主动学习的思维。摘要小学语文教材插图资源的巧利用......”。

5、“.....巧用。学生对插图比较敏感，这无疑是教师教法设计的重要参考视角，巧妙利用插图展开语文教学，自然成为教师教学展开的重要关注点。教师以插图为教学起点，引导学生仔细观察插图，对比文本细节，展开学习认知，很快就将学生的学习维启动的机会。小学生对插图有特殊情结，利用直观思维展开学习，符合学生主观探索的需求。教师要充分利用课文插图，以图索意以图激趣以图导思以图助练，理清课堂教学的基本操作程序，丰富学生的感知视点，拓宽课堂训练维度，生在为其抽血，背景中还有些绿色植物。在这幅插图中，最有看点的是小男孩的表情。教师给出观察要求小男孩在抽血，他脸上的表情非常复杂，这应该是种什么样的心态表现他为什么会有这样的表现呢联系文本展开思考，并给出深浅谈插图资源的巧利用论文原稿图解读文意巧用插图激发情趣巧用插图引导思维巧用插图助力训练，都可以为学生带来更多学习认知的机会。学生对插图比较敏感，这无疑是教师教法设计的重要参考视角......”。

6、“.....教学效果自，这应该是种什么样的心态表现他为什么会有这样的表现呢联系文本展开思考，并给出深入解读。学生展开集体讨论。刚开始演绎，学生有些扭捏，表情也不到位，教师给出针对性指导，学生越做越好。为激发学生的演绎热情，教师要启动点。利用插图设疑，引导学生集体讨论，甚至是进行课堂辩论，都可以为学生提供更多的学习助力。以图导思，是感性认识向理性认识的自然过渡，符合学生认知成长的般规律。教师要有科學的构建思想，充分利用课堂教学资源，插图有特殊情结，利用直观思维展开学习，符合学生主观探索的需求。教师要充分利用课文插图，以图索意以图激趣以图导思以图助练，理清课堂教学的基本操作程序，丰富学生的感知视点，拓宽课堂训练维度，最终实现教与学的高度和系实际，写出体会。开展活动促进阅读教师除作阅读指导外还需要开展活浅谈小学高年级课外阅读的指导策略论文原稿忆的种简便易行的方法。在阅读辅导中指导学生写读书笔记，养成读书记笔记的习惯......”。

7、“.....可以采取泛读浏览法，大致了展亲子阅读，在家长的带动和督促下，激发学生课外阅读兴趣营造校园班级书香氛围，教师以身垂范，与生共读，彰显榜样的教育力量，并适当激励，使学生不知不觉中产生阅者不如好之者，好之者不如乐之者。我们教师的首要任务就是培养学生阅读兴趣，激发孩子的内在动力，让孩子主动从课外阅读中获取精神营养，感受阅读的快乐。因此，教师在但我们也应该看到，当前小学生的阅读现状不容乐观是阅读书目和阅读时间带有随意性是阅读习惯差，读书不加思索，不动笔墨是阅读品质不高数量不足。这都是缺乏方法指的智力发展道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。指导学生课外阅读的方法，激发阅读的兴趣，选择合适的读物，教给正确的方法，培养良好的阅读习惯。关键词课外阅读它在学生的智力发展道德发展和审美发展中起着至关重要的作用，因而越来越受到广大语文教师的重视。教给方法学会读书工欲善其事，必先利其器器欲尽其能......”。

8、“.....摘要课外阅读是语文学习的重要途径，它在学生的智力发展道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。指导学生课外阅读极营造种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。课外阅读的大部分时间是在家中进行的，与家长沟通取得家长的支持，创设良好的家庭阅读环境，开展亲子阅读，在家浅谈小学高年级课外阅读的指导策略论文原稿高年级策略中图分类号文献标识码课外阅读是语文学习的重要途径，它在学生的智力发展道德发教学，自然成为教师教学展开的重要关注极因素兴趣是最好的老师。课文插图大多生动形象，具有极强的视觉效果，教师从插图特点展开引导，让学生体会插图设计的与众不同，或者是借助插图来解读相关情节，都能给学生带来丰富的感知体验机会。插图是视觉艺术，其本身就文本的关键情节，或者是凸显出关键人物，教师要注意从插图的突出点来展开教学引导，特别是插图表现出来的情感倾向，能够成为教学引导的重要启动点。利用插图设疑，引导学生集体讨论......”。

9、“.....都可以为学生提供更思维引到了特定的画面中。教师还不时利用多媒体展示插图播放歌曲，并围绕插图展开教学设计，获得了不错的操作效果。可见，课文插图是难得的教学资源，需要我们展开多重研究，从而充分发挥插图的助学作用。以图激趣，调动课堂终实现教与学的高度和谐。浅谈插图资源的巧利用论文原稿。摘要小学语文教材插图资源的巧利用，关键体现在个巧字。巧用插图解读文意巧用插图激发情趣巧用插图引导思维巧用插图助力训练，都可以为学生带来更多学习认知的机入解读。学生展开集体讨论。关键词小学语文插图资源巧利用小学语文教材中包含着丰富的插图信息，这是无可替代的教学资源。教师要有整合优化利用意识，对这些插图进行深度研讨，找出可以利用的教学切入点，为学生提供更多的学习助力。以图导思，是感性认识向理性认识的自然过渡，符合学生认知成长的般规律。教师要有科學的构建思想，充分利用课堂教学资源，拓宽学生的学习视野。她是我的朋友中有幅插图，共两个人物，个小男孩......”。