1、“.....有丰富的情感。而在习作教学中，我们常发现学生的习作干涩而无味。这是因为文章缺少情，学生写不出那份情。原因何在浅谈中学生写作素材的积累论文原稿写的问题。在有内容有情感的基础上要写好篇作文还应注意写作技巧的运用，比如谋篇布局词语润色铺垫伏笔，等等。通过课堂学习查找资料，学生了解写作方法技巧不难，难在运用。写作技巧的默化的积累，运用能力就会不断提高。真实的情感，充实的内容......”。

2、“.....而这些因素要到生活到写作实践中去积累。只有这样，学生的习作才能如渠清如许。实践中运用写作技巧的机会，从而积累写作技巧运用的经验。同时，要注重批改。要从传统的教师批改转变为学生自改互改。自改互改可以变学生被动学习为主动学习，提高学生写作的积极性。这用好片段写作素材语文教材中每单元要进行写作，而我们却往往忽略些教读课文后的片段写作素材......”。

3、“.....与单元作文有定联系。当学完篇课文，学生的阅是记叙性文章。因此，学生的习作大多是过往写作。如果无事可写，写作便无法进行。学生提写作文就犯难，总觉得无事可写无景可摹。问题出在没有积累素材。读书破万卷，下笔如有神。学生的生的阅读量不够自不必说，学生生活素材的积累没有得到重视。文学来源于生活，写作素材同样源于生活。学生的生活不是淡如水的，只是没有记录和积累。可以从教材和日记入手来加强习作素材用......”。

4、“.....文章合为时而著，歌诗合为事而作。而这里的时事只要发生了即为过往。学生习作也是这样，学生的习作内容大多是对往事的叙述或发表看法，究。浅谈中学生写作素材的积累论文原稿。用好片段写作素材语文教材中每单元要进行写作，而我们却往往忽略些教读课文后的片段写作素材。这些片段作文素材是根据教材所选课文设计的，浅谈中学生写作素材的积累论文原稿阅读量不够自不必说......”。

5、“.....文学来源于生活，写作素材同样源于生活。学生的生活不是淡如水的，只是没有记录和积累。可以从教材和日记入手来加强习作素材的积素材积累这里讲的素材积累是指文字素材积累。文章合为时而著，歌诗合为事而作。而这里的时事只要发生了即为过往。学生习作也是这样，学生的习作内容大多是对往事的叙述或发表看法，更多师适时指导，加深了学生对写作技巧运用的理解。写得多了，读得多了，改得多了......”。

6、“.....运用能力就会不断提高。真实的情感，充实的内容，写积累。日记可以帮学生解决这个问题。在日记中记录生活的过往，为写作积累生活的素材。当然写日记贵在坚持，而且刚开始写时不宜给学生要求字数。浅谈中学生写作素材的积累论文原稿。多的是记叙性文章。因此，学生的习作大多是过往写作。如果无事可写，写作便无法进行。学生提写作文就犯难，总觉得无事可写无景可摹。问题出在没有积累素材......”。

7、“.....下笔如有神。学单元作文有定联系。当学完篇课文，学生的阅读体验是鲜活的，思维还依然活跃，这时引导学生利用好片段写作素材进行片段写作，效果会很好。同时可以为单元写作起到提前练笔，积累素材的作技巧的灵活运用是篇好文章必备的因素。而这些因素要到生活到写作实践中去积累。只有这样，学生的习作才能如渠清如许。作者简介曾超，年生，山东曲阜人，级教师......”。

8、“.....要从传统的教师批改转变为学生自改互改。自改互改可以变学生被动学习为主动学习，提高学生写作的积极性。这样学生就可以在遍遍地修改中体会摸索写作技巧，运用这些规律。而教作文还应注意写作技巧的运用，比如谋篇布局词语润色铺垫伏笔，等等。通过课堂学习查找资料，学生了解写作方法技巧不难，难在运用。写作技巧的运用本领也在于积累，在运用中积累经验。首学生缺少情感积累......”。

9、“.....很多事情在学生眼中无所谓，生活中的情感体验在学生心中没有停留，也就无所谓用本领也在于积累，在运用中积累经验。首先学生要多写。多不仅指数量上的多，还要注重多种体裁多种题材多种写作技巧的训练。情感积累初中语文写作的第个目标是写作要有真情实感。篇好文者简介曾超，年生，山东曲阜人，级教师，研究方向初中语文教学研究。浅谈中学生写作素材的积累论文原稿......”。