1、“.....本的技巧，不能让课外阅读过于随意，要让课外阅读有目的。如阅读唐雎不辱使命，可以引导学生通过唐雎和安陵君的对话描写，塑造他们的人物形象，进而突出文章的中心。浅谈农村中学生语文素养的培养论文原稿。，主动参与浅谈农村中学生语文素养的培养论文原稿绽放出片姹紫嫣红。让中学生在丰富多彩的课外活动中提高语文素养语文学习不仅在课内，课外活动也是十分必要的。课外活动包括课外阅读写作活动书法活动综合性学习活动等。下面我就简单谈谈。课外的知识也很精彩，教师在讲授方法......”。

2、“.....归类整理后留下主要问题。接着就激发他们的学习兴趣，这些问题的答案就包含在课文叙述的故事里，我们起来找答案，好吗下子就把学生推上了学习的舞台。然后学生通过自读自悟，自主通过合作学习，展示各自的思维方法和内心体验，在交流中倾听比较反思，使自己的见解更丰富全面。学生在轻松自然中相互表达吸收，教师则来往于学生之中，作随机点拨评价，学生自主意识大大加强。如我在讲授记承天寺夜游中，摘要语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，是门工具性学科。农村学生普遍阅历与见识较少......”。

3、“.....在语文课堂上，充分发挥他们的主动性，让他们爱上语文，使他们的语文知识丰富，语文能力得假日走向社会，以小记者的身份采访乡镇企业的厂长，种田大户，下岗职工，小商小贩，残疾人等等，学生全身心地投入调查中，收获颇丰。最大的收获是激发了学生热爱生活，热爱自然，关注社会，关注他人的极大热情，同时学生的工作。激活课堂教学，培养中学生语文素养学生是语文学习的主人，课堂是发展学生个体能动性的主阵地。以自主合作探究的学习方式，让语文课堂焕发出新的生命力......”。

4、“.....是当前课程改革的热点问题。的口头表达能力，书面表达能力也得到了很大提高。以上是我对语文素养内涵和中学生语文素养现状以及提高中学生语文素养的途径的些粗浅认识和思考，希望能对语文素养的研探有所借鉴和帮助。参考文献李山林语文素养辩语文建考查的古诗词背诵，教师指导学生用笔间架结构，章法布局等。农村山清水秀，在这蓬勃向上广阔的天地里，农民已不再是单纯地务农，有的兴办企业有的经商，有的外出打工，这些都为学生参加社会调查提供了丰富的素材......”。

5、“.....书面表达能力也得到了很大提高。以上是我对语文素养内涵和中学生语文素养现状以及提高中学生语文素养的途径的些粗浅认识和思考，希望能对语文素养的研探有所借鉴和帮助。参考文献李山林语文素养辩语文建设的古诗词背诵，教师指导学生用笔间架结构，章法布局等。农村山清水秀，在这蓬勃向上广阔的天地里，农民已不再是单纯地务农，有的兴办企业有的经商，有的外出打工，这些都为学生参加社会调查提供了丰富的素材。学生可利用节要。在语文课堂上，充分发挥他们的主动性，让他们爱上语文......”。

6、“.....语文能力得到提高。关键词农村中学生语文素养培养策略中图分类号文献标识码十世纪是个高要求大发展的时代，急切盼望综合素养的人浅谈农村中学生语文素养的培养论文原稿。农村中学硬件条件差，根本没有专门的书法老师。语文老师应该指导学生练习书法，将书法练习放在课内还远远不够，课下必须下足了功夫，每天让学生写篇大楷，大楷内容均是中考考查设，。语文素养的培养策略面对农村中学生语文素养差的现状，语文教师如何提高中学生的语文素养途径多种多样，可以说仁者见仁智者见智......”。

7、“.....我认为提高农村中学生的语文素养可以从以下个方面开展节假日走向社会，以小记者的身份采访乡镇企业的厂长，种田大户，下岗职工，小商小贩，残疾人等等，学生全身心地投入调查中，收获颇丰。最大的收获是激发了学生热爱生活，热爱自然，关注社会，关注他人的极大热情，同时学生才。浅谈农村中学生语文素养的培养论文原稿。农村中学硬件条件差，根本没有专门的书法老师。语文老师应该指导学生练习书法，将书法练习放在课内还远远不够，课下必须下足了功夫，每天让学生写篇大楷......”。

8、“.....有的学生挖掘不够深入，全面。我就让学生在课堂中以小组为单位，探究作者的情感。摘要语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，是门工具性学科。农村学生普遍阅历与见识较少，培养学生的语文素养显得尤为重课堂真正成了学生自己的课堂，他们在这里活跃思维，放飞心灵，展示自我，演绎风采，学生的主动性获得了释放，绽放出片姹紫嫣红。，自主发展。语文课程标准倡导自主合作探究的阅读方式，尊重学生独特的阅读体验。让学生通过语文课程标准提出要激发学生学习兴趣......”。

9、“.....而让学生自己提出问题，解决问题就是最好的方法。首先教师引导学生对文章进行提问，归类整理后留下主要问题。接着就激发他们的学习兴趣，这些问题的答案就课内文本的同时，应该注意引导学生阅读与之相关的课外文本。培养学生的阅读兴趣，深化学习内容。例如学习鲁迅的散文藤野先生，可以推荐学生去阅读朝花夕拾中其他几篇文章，课上指导检查阅读情况。还可以教会学生阅读课外文探究，自主发现，很快就解决了前两个相对简单的问题。顿时，他们的成就感倍增，满怀信心要准备攻克第个问题了......”。