1、“.....浅谈农村小学语文课程资源的开发利用论文原稿。强化课程资源开发意识，提高语文课程资源运用水平课程资源是浅谈农村小学语文课程资源的开发利用论文原稿富多彩，并不缺乏语文课程资源。只是，农村学校教师缺乏对现有课程资源的科学有效的开发与利用意识。现行的人教版小学语文教材中有大量与农村生活有关的教材，如白鹅猫母鸡松鼠等这些反映农村真并通过不断提升自身的语文教学理论与水平......”。

2、“.....深钻新课程，学习相关的课程资源开发利用理论，充分发挥自身的潜力，创造性地开展各类语文教学实践活动，增强小学生在的教育理念，引导鼓励帮助小学生学会自己到生活中去寻找更多的语文知识。强化课程资源开发意识，提高语文课程资源运用水平课程资源是新课改中的个重要概念课程资源观则是教师对课程资源的种态度利用各种本土资源，提升语文综合性学习能力农村小学语文教师在教学实践过程中，可以从学生熟悉的乡村生活情境出发......”。

3、“.....进而让小学生可过程中独到的见解，更要善于发现他们在学习过程中存在的问题，并针对这些独到的见解与存在的问题给予及时的肯定表扬，也要及时予以纠正并通过这些即时因素来指导引发他们对之进行思考，进行交流的开发与利用，实现农村小学生语文学习与其现实生活相融合，在增强他们传承发展农村文化使命感与责任感的同时，以便为提高农村小学语文教学有效性提供更多的参考。发现课堂的生成性教学资源......”。

4、“.....逐步形成探究问题的意识，提升小学生们应对解释各种即时因素的能力，进而达到全面开发利用课程资源的目的。浅谈农村小学语文课程资源的开发利用论文原稿。摘要语文的具有动态性的课程资源。因此，农村小学语文教师应随时通过这类即时因素，随时关注学生的学习动态思维动态，及时捕捉小学生在学习过程中独到的见解，更要善于发现他们在学习过程中存在的问题，并浅谈农村小学语文课程资源的开发利用论文原稿......”。

5、“.....激发小学生的语文学习兴趣，逐步形成探究问题的意识，提升小学生们应对解释各种即时因素的能力，进而达到全面开发利用课程资源的目文教师在课堂教学中出现的各种突发性的即时因素时，这也是种重要的具有动态性的课程资源。因此，农村小学语文教师应随时通过这类即时因素，随时关注学生的学习动态思维动态，及时捕捉小学生在学习应积极学习研究陶行知先生的教育理念......”。

6、“.....发现课堂的生成性教学资源，实现课程资源的开发在日常小学语文教学实践活动中，小学生常常会带着课程资源的开发在日常小学语文教学实践活动中，小学生常常会带着自己的兴趣问题知识经验思想参与到课堂教学之中，进而也促使语文课堂教学与交流过程中，呈现了丰富性复杂性以及多变性。农村小学语学科是学生的母语课程，拥有着其他学科无法替代的课程资源。如何充分开发利用课程资源，有效提升语文教学有效性，也已成为小学语文教师所关注的焦点......”。

7、“.....也要及时予以纠正并通过这些即时因素来指导引发他们对之进行思考，进行交流。小学语文教师应及时抓住开发利用这些生成性教学资源即时因素，自己的兴趣问题知识经验思想参与到课堂教学之中，进而也促使语文课堂教学与交流过程中，呈现了丰富性复杂性以及多变性。农村小学语文教师在课堂教学中出现的各种突发性的即时因素时......”。

8、“.....进而让小学生可以切身地感受到日常生活与语文的紧密联系，达到激发小学生语文学习的动机与兴趣。另外，语文知识源自现实生活，为了让农村小学生可以更好地学习掌握语文知识，语文教师自身的潜力，创造性地开展各类语文教学实践活动，增强小学生在各种场合学语文用语文的意识，进而从多方面地提高学生的语文综合素养最终实现提高语文课程资源的运用水平......”。

9、“.....课程资源观会直接影响到教师对课程资源的科学开发与合理利用的程度。很多农村地区蕴藏着广泛的自然社会人文等语文课程正生活的课文。农村小学生语文教师应该紧紧抓住这些涉农的教材对其进行创造性的开发与利用。陶行知先生的生活教育思想中的核心内容也是生活即教育。农村学校的语文课程资源更为丰富多彩，并不缺乏各种场合学语文用语文的意识，进而从多方面地提高学生的语文综合素养最终实现提高语文课程资源的运用水平......”。