1、“.....。学情分析总的来说，年级学生对古文的学习已有了初步的认识与了解，多数同学在字音词义疏通文意上有了定的功底，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺。因此，浅谈八年级文言文教学论文原稿文中表面是写人们对种花的喜爱，实质是写人们对种人生理想的选择。是在用隐逸者的消极避世和富贵者的趋炎附势来衬托君子的洁身自好不慕名利的可敬可赞。此外，教师还应重视学后的巩固与提高，可以采取随堂练笔来谈年级文言文教学......”。

2、“.....从而概括出君子的品质。濯清涟而不妖纯真自然，不显妖媚中通外直内心通达，行为正直不蔓不枝为人方正不攀附权贵香远益清美名远扬亭亭净植高洁独立可，让更多的学生在交流中通晓文章大意。为了便于教学活动的顺利开展，在课前布置的预习活动中，就要让学生标出生字熟读课文，并阅读书下注解。浅谈八年级文言文教学论文原稿。摘要文言文是中国优秀传统文化文言文教学历来是我们这些职前教师需要着重锻炼的部分，因此在教学设计中需要探求种让学生都参与进来的课堂教学模式......”。

3、“.....把课堂变成他们展示能力的天地，才能极大地调动学生参与教学活动尤其要让学生体会到古人追求的君子之风。与年级语文教学要求知识的系统性不同，爱莲说可以在作者创作思想上讲得不十分深入，但是对学生知识的积累和能力的培养却不能忽视。通过学习本篇课文要让学生在掌握本文点是学习文章托物言志的写作方法，教学难点则是文中对衬托手法的运用。笔者认为将传统的教学手段和现代的教学手段者兼而用之，贯彻在情境创设的教学法即情境法中，会起到更好的效果......”。

4、“.....实，又要掌握本文的写法及文章的中心思想。具有时代特征的德育方面，尤其要让学生体会到古人追求的君子之风。与年级语文教学要求知识的系统性不同，爱莲说可以在作者创作思想上讲得不十分深入，但是对学生知识生参与教学活动的积极性，进而减轻师生对于文言文教学的压力。我认为采用小组合作以及分组竞赛的方式更为合适，其中可以由互帮互学成果展示量化竞赛等部分组成。比如段落翻译的环节，分小组讨论和展示成果更能浅谈八年级文言文教学论文原稿重点字词句......”。

5、“.....学习托物言志和衬托两种表现手法，另外，通过理解作者的思想感情，从而激发学生树立优秀的道德品质。教学重点是学习文章托物言志的写作方法，教学难点则是文中对衬托手法的运用而引到北宋周敦颐为赞美他喜欢的莲花而作爱莲说。浅谈八年级文言文教学论文原稿。教学目标设计在爱莲说的教学目标设定上，既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心思想。具有时代特征的德育方面，那些优秀作品中蕴藏的民族智慧是每个学生必要且必须学习的。所以......”。

6、“.....本论文将以人教版年级爱莲说的教学设计为例，从学情分析教学目标设计教学方法选择等方面着手来谈年既可以用歌曲间接导入，如民歌风格的采莲曲或大家耳熟能详的通俗歌曲荷塘月色也可以用古诗文直接导入，吟诵出学生熟知的古诗词中有关莲花描写的诗句甚至可以用提问交流的方法，询问学生喜欢的花朵及原因进的积累和能力的培养却不能忽视。通过学习本篇课文要让学生在掌握本文重点字词句，了解文意的基础上，学习托物言志和衬托两种表现手法，另外......”。

7、“.....从而激发学生树立优秀的道德品质。教学重调动课堂气氛，让更多的学生在交流中通晓文章大意。为了便于教学活动的顺利开展，在课前布置的预习活动中，就要让学生标出生字熟读课文，并阅读书下注解。教学目标设计在爱莲说的教学目标设定上，既要对字词落级文言文教学。文言文教学历来是我们这些职前教师需要着重锻炼的部分，因此在教学设计中需要探求种让学生都参与进来的课堂教学模式，要让每个学生都参与进来，把课堂变成他们展示能力的天地......”。

8、“.....参考文献方智范，郑桂华初中语文上海上海华东师范大学出版社，中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，。摘要文言文是中国优秀传统文化体现，作者用菊花来正面衬托莲花，用世人甚爱牡丹反衬莲的高洁品质，都是为表明他不苟同于世俗洁身自好的人生态度。也就是说作者在文中表面是写人们对种花的喜爱，实质是写人们对种人生理想的选择。是在用隐逸者的消在文言文教学中，对课文的理解可以采用层层推进......”。

9、“.....并在教学的过程中进行人文思想的教育熏陶。浅谈八年级文言文教学论文原稿。再找出莲与君子的相似之处，从而概括出君子的品质。濯清涟而不的形式，也可以采取留课后作业熟读成诵，美文的背诵是语文素养的积累另方面，书后习题也是检验学习效果的有效手段。参考文献方智范，郑桂华初中语文上海上海华东师范大学出版社，中华人民共和国教育部义务远观而不可亵玩自尊自爱，令人敬佩。正是具备了这种高尚的品德，我们才称莲为君子。作者用菊花来正面衬托莲花......”。