1、“.....解决这些问题迫在眉睫。任务型情景教学模式的出现能够很好地弥补传统英语教学的不足，有助于优化教学过程，切实提学习任务。任务型教学能够引导学生在任务完成中不断获得成就感和自信心，或发现个人学习中的问题，以有效提升学科的学习能力。关键词任务型情景教学小学英语新课程改革在经济全球化水平不断加深的时代背景下，国家之间的合作交往交流习成绩和质量。任务型情景教学模式的含义和特征任务型情景教学是任务教学法和情景教学法的有机结合，集两者之大成创新英语教学方法。第，情景教学模式是以所学内容为基础创设特定的情景，学生在身临其景中运用个人的发散思维学习知识点，这，培养小学生的思维能力任务型情景教学需要层层递进和深入，从浅至深的教学形式以推动学生学习和成长，也就是阶梯型的情景设臵。阶梯型情景设臵是让小学生在变化的情景中完成个任务后再进行下任务，在讨论和思考中培养学生的成就感，在循序情景，向学生明确所要完成的任务，帮助学生融入到本节课的学习当中。英语教师尤其要注意的是，设臵情景需要能够反映课堂的教学内容，跑偏的任务型情景教学是毫无价值的。例如，在学习年级上册的时，英语教师用多的教学模板。第......”。

2、“.....过于重任务而忽视情景或过于重情景而忽视任务的教学，都会导致违背任务型情景教学模式的初衷，难以发揮任务型情景教学模式本身的作用。总之，在未来很长段时间内，英语尽可能呈现真实有趣的场景，才能激发学生英语学习的积极性。英语教师在应用这模式前，需要创造性设计科学合理的方案，和实际生活相关联和学生认知相符合，防止导致学而无用的结果，才能有效避免教学资源的浪费。第，任务型情景教学模式下，创设表演的情景，学生自由选择角色并分小组练习，以组为单位呈现整体的英语表演。例如，在学习年级的课时，让同学们扮演有趣的小动物和名小游客对话，用英语介绍自己扮演的这动物的身体特征，学生在欢乐的课堂氛浅谈小学英语任务型情景教学论文原稿媒体为学生布臵个周放学的情景，学生自然地投入到迎接的知识以直观的形式呈现出来，能够激发学生参与到学科学习的积极性。第，任英语教学质量。具体的策略分析如下所示。关键词任务型情景教学小学英语新课程改革在经济全球化水平不断加深的时代背景下，国家之间的合作交往交流日益密切，社会上对于人们的英语水平提出了更高要求。在传统教学思维影响下......”。

3、“.....社会上对于人们的英语水平提出了更高要求。在传统教学思维影响下，急需以种新的教学方法推动小学英语教学发展，以便培育出社会真正需要的具备英语素养的人才。浅谈小学英语任务型情景教学论文原稿。小学英语教学中应用任务型教学模式本身就是对传统教学的创新，把原本静态的晦涩的知识以直观的形式呈现出来，能够激发学生参与到学科学习的积极性。第，任务型教学模式是教师以教学内容为基础分成多样化的问题任务，学生以小组为单位自主学习和探讨，独立或共同完成序渐进中发散学生的思维。阶梯型的情景能够打破传统教学目标的限制，周末轻松愉悦的氛围中。英语教师趁热打铁，在情景中布臵适当任务，以小组为单位互相交流平常周末都有什么计划，估计能够很好地提升英语教学质量。浅谈小学英语任务型情景教学论文原稿能有效提高小学生的英语素养，为全面提高他们的英语水平奠定坚实的基础。参考文献孟歆论任务型英语情景教学模式的建构辽宁师专学报社会科学版，叶玉玲小学英语情境教学的方法与技巧现代阅读，。英语教师以教材内容为基础，科学设臵直接上册的时，英语教师用多媒体为学生布臵个周放学的情景，学生自然地投入到迎接周末轻松愉悦的氛围中......”。

4、“.....在情景中布臵适当任务，以小组为单位互相交流平常周末都有什么计划，估计能够很好地提升英教学都会在教育体系中扮演着极其重要的角色。因此，小学英语教师要主动承担基础英语教学的重任，需要结合新课程改革的形势，不断创新英语教学。特别是在今后的英语教学中，要从长远的角度出发，创造性地应用任务型教学这灵活性教学策略，才语教师要认识到学生占据主体地位的事实，引导学生互动和参与，才能提升英语教学质量。英语教师要具备定的心理学知识和教育学知识，才能合理运用任务型情景教学模式，需要和班级学生的状况相符合应用任务情景教学模式，而非味地复制其他教师围下学习口语可以有效提升英语教学质量。小学英语任务型情景教学模式需要注意的问题开展任务型情景教学对于英语教学的长远意义不言而喻，但在实际应用过程中还需要注意以下几点。第，任务型情景教学模式中任务和情景都要和课程内容相符合，语教学质量。，模拟口语交流英语本质上就是种语言类学科，小学阶段的英语学习又是夯实基础的重要阶段。英语教师的课堂教学，不能仅仅让学生死记硬背学习单词和语法，还要做好口语交流练习。口语交流练习环节当中......”。

5、“.....英语教师以教材内容为基础，科学设臵直接情景，向学生明确所要完成的任务，帮助学生融入到本节课的学习当中。英语教师尤其要注意的是，设臵情景需要能够反映课堂的教学内容，跑偏的任务型情景教学是毫无价值的。例如，在学习年级，培养小学生的思维能力任务型情景教学需要层层递进和深入，从浅至深的教学形式以推动学生学习和成长，也就是阶梯型的情景设臵。阶梯型情景设臵是让小学生在变化的情景中完成个任务后再进行下任务，在讨论和思考中培养学生的成就感，在循序法。第，情景教学模式是以所学内容为基础创设特定的情景，学生在身临其景中运用个人的发散思维学习知识点，这教学模式本身就是对传统教学的创新，把原本静态的晦涩现个人学习中的问题，以有效提升学科的学习能力。的教学方法推动小学英语教学发展，以便培育出社会真正需要的具备英语素养的人才。浅谈小学英语任务型情景教学论文原稿。任务型情景教学模式的含义和特征任务型情景教学是任务教学法和情景教学法的有机结合......”。

6、“.....为学生未来的语文学习奠定良好的基础。本文主要对小学语文教传统填鸭式教学模式下，语文教师会对文章分成各个大段落，给学生讲解各个大段落的意思，然后归纳中心思想，最后再对整篇文章的内容进行总结，篇课文的讲解和学习就到此结束浅谈提高小学生阅读能力的策略论文原稿。参考文献员美英小学语文自主阅读能力的浅谈提高小学生阅读能力的策略论文原稿步的提高，为学生未来的语文学习奠定良好的基础。本文主要对小学语文教师如何提高学生的阅读能力方法展开有效的探究。参考文献员美英小学语文自主阅读能力的培养探究学周刊，许益宏小学语文教学中培养学生阅读能力的途径学周刊，任万强小学语文教学中怎记本中，最后教师回收学生的读书笔记本，确保每位学生都有做读书笔记的记录。教师找出些读书笔记做得好的同学，在班上进行表扬，赞扬读书笔记做得好的学生，邀请这些学生在班上分享做读书笔记的具体方法，使其他学生也能够学习到优秀的读书笔记方法浅谈提高使学生可以接受记录阅读感想。若学生对记录阅读感想的配合度较低，语文教师可以尝试运用些强制方法来让学生做读书笔记，比如说教师能够制定不做读书笔记便需要抄写篇课文的惩罚......”。

7、“.....奖本子给认真做笔记的学生，以此来提高小学生阅读能力的具体策略第，借助读书笔记法来提高学生的阅读能力。小学语文教师在指导学生阅读文章的过程中，将自己对文章的感悟都记录下来，使学生的好想法能够及时地被发掘，当发现学生有好的阅读想法时，教师能够及时地给予学生的赞许，使学生可以自人，这使得学生在学校集体当中仍然会保留独自人的生活习惯，在学校不懂得与其他小伙伴进行分享。在语文阅读教学中，有些学生领悟能力比较强，能够较快地理解文章的内容，而有些学生则需要较多的时间才能够理解文章的思想，但领悟能力强的学生不愿意指导差读小组，让小组成员相互之间分享自己的阅读心得，相互学习优秀的阅读方法，逐步提升自己的阅读能力。此外小学语文教师还可以给各个小组安排阅读任务，对每个小组的阅读学习目标进行明确，要求小组共同完成阅读任务，共同达到阅读目标，使小组每个成员的阅读，不懂得积极创新阅读方法，这导致学生的语文阅读能力止步不前，甚至有可能让学生的阅读能力下降。第，借助合作学习法来提高学生的阅读能力。为了能够让语文课堂教学质量与效率都得到明显提高......”。

8、“.....语文教师在实生也能够学习到优秀的读书笔记方法。第，学生缺乏良好的创新意识与团队意识。有的独生子女家庭，家长过分宠溺学生，学生在家庭中习惯了独自人，这使得学生在学校集体当中仍然会保留独自人的生活习惯，在学校不懂得与其他小伙伴进行分享。在语文阅读教学中，浅谈提高小学生阅读能力的策略论文原稿的学生，导致班级学生阅读能力呈现两极分化的情况，不利于学生阅读能力的进步提高。同时大部分学生习惯了种阅读方法，不懂得积极创新阅读方法，这导致学生的语文阅读能力止步不前，甚至有可能让学生的阅读能力下降浅谈提高小考试的问题非常突出，解决这些问题迫在眉睫。任务型情景教学模式的出现能够很好地弥补传统英语教学的不足，有助于优化教学过程，切实提学习任务。任务型教学能够引导学生在任务完成中不断获得成就感和自信心，或发现个人学习中的问题，以有效提升学科的学习能力。关键词任务型情景教学小学英语新课程改革在经济全球化水平不断加深的时代背景下，国家之间的合作交往交流习成绩和质量。任务型情景教学模式的含义和特征任务型情景教学是任务教学法和情景教学法的有机结合，集两者之大成创新英语教学方法。第......”。

9、“.....学生在身临其景中运用个人的发散思维学习知识点，这，培养小学生的思维能力任务型情景教学需要层层递进和深入，从浅至深的教学形式以推动学生学习和成长，也就是阶梯型的情景设臵。阶梯型情景设臵是让小学生在变化的情景中完成个任务后再进行下任务，在讨论和思考中培养学生的成就感，在循序情景，向学生明确所要完成的任务，帮助学生融入到本节课的学习当中。英语教师尤其要注意的是，设臵情景需要能够反映课堂的教学内容，跑偏的任务型情景教学是毫无价值的。例如，在学习年级上册的时，英语教师用多的教学模板。第，任务型情景教学模式的实施重点在于任务和情景的融合，过于重任务而忽视情景或过于重情景而忽视任务的教学，都会导致违背任务型情景教学模式的初衷，难以发揮任务型情景教学模式本身的作用。总之，在未来很长段时间内，英语尽可能呈现真实有趣的场景，才能激发学生英语学习的积极性。英语教师在应用这模式前，需要创造性设计科学合理的方案，和实际生活相关联和学生认知相符合，防止导致学而无用的结果，才能有效避免教学资源的浪费。第，任务型情景教学模式下，创设表演的情景，学生自由选择角色并分小组练习......”。