1、“.....品读结合，读是根本，品为核心，以读促品，品读交融。只有我们树立科学的阅读观，我们的高效课堂教学才能在琅琅的读书声中，在美美的品析声中走向至高境界。我们所期待的高效语文教学，简约而不简单，审美而不浮华，实效而不浅谈高效语文课堂如何突显诗意的语文味论文原稿提高语文素养是个实践性课题。文本蕴含的语感意境不是学生自学，教师精讲就能讲出来的。最好的方法是涵咏。而涵泳，可以使读书之味，愈久愈浓，让人获得回味无穷的美感。涵咏强调个润字，在反复的朗读吟诵中......”。

2、“.....面对亲人之死，能够有这样种坦然的欣慰。其实他认为切都是如此地生生不息，不断经历超越转化。所以在当下，既然不能抉择生与死，更重要的是在自己的心灵中让有价值的生命能够真正活下去。这样的过渡小结语言古至今很难看破的就是名利字，所谓天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。庄子真的看破名利了吗还有证可考吗我们来探究庄子对爵禄对生死的态度。学生完成展示庄子钓于濮水时，设计小结语庄子以乌龟自喻，宁愿在荒泽草野间过精美的过渡语流淌出诗意的语文味高效课堂中学生展示是重要环节。有的展示延续时间长达十几分钟......”。

3、“.....语言表达能力有限。从而使课堂教学缺少节奏，缺少激情，缺少美感。过渡语是形成教学节奏的最常用的手法有情有味的读，学生读的时间已被小组讨论学生展示等活动挤得瘦骨嶙峋。语文教学的基本任务，就是指导学生正确理解和运用母语的能力，这种能力从何而来答案是唯的，让学生去诵读，感受，体味。浅谈高效语文课堂如何突显诗意的既然不能抉择生与死，更重要的是在自己的心灵中让有价值的生命能够真正活下去。这样的过渡小结语言虽然简练，但却像根美丽的丝线，串起了课堂上颗颗的珍珠。使整个课堂流光溢彩......”。

4、“.....精致的导语有情有境绘声绘色，新课伊对爵禄对生死的态度。学生完成展示庄子钓于濮水时，设计小结语庄子以乌龟自喻，宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。从这则故事我们可以看出庄子清高自守，再次验证了他视功名利禄如腐鼠，避之惟恐不及的态度。学生展示完鼓盆而言表达能力有限。从而使课堂教学缺少节奏，缺少激情，缺少美感。过渡语是形成教学节奏的最常用的手法。课中小结是对学习内容进行理性的梳理，这些环节既是教师生之间的交流，也是教师对学生的集中指点指导......”。

5、“.....精致的导语有情有境绘声绘色，新课伊始就让学生徜徉在诗意浓浓的语文味中，从而激起学生学习的强烈兴趣。科学地设臵导语，引导学生在满眼风光的语文课堂中不断前行，这是高效语文课堂中不可缺失的道风是根本，文章的情感和韵味，气势和神采，以及音韵美和节奏感等，不经过反复诵读般是难以体会到它的美妙之处的。正确流利有感情地朗读课文是语文课的最基本的要求，但这个最基本的要求已经被忽视了，现在的语文课很难听到学生的相信，倘若我们的高效语文课堂能真正流淌出浓浓的语文味......”。

6、“.....定能在丰富多彩的语文天地里，感受语文学习的无穷魅力。让语文味诗意地栖息在高效语文的教学中，我们责无旁贷摘要始就让学生徜徉在诗意浓浓的语文味中，从而激起学生学习的强烈兴趣。科学地设臵导语，引导学生在满眼风光的语文课堂中不断前行，这是高效语文课堂中不可缺失的道风景。涵泳品读突显语文味阅读的灵魂就是读，学生语文能力的培养时，过渡语是谈笑论生死，茫茫红尘中，能有几人可庄子却给了我们另类解说。小结语看，这是个多么潇洒另类的庄子啊,面对亲人之死，能够有这样种坦然的欣慰......”。

7、“.....不断经历超越转化。所以在当下，建筑之美。如在惠子相梁的教学中，学生展示庄子另外几则故事时，我是这样设计过渡语的人生在世，从古至今很难看破的就是名利字，所谓天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。庄子真的看破名利了吗还有证可考吗我们来探究庄子在高效课堂课改背景下，语文教学如何突显语文味，激发学生学习语文兴趣，提高语文素养是个实践性课题。精美的过渡语流淌出诗意的语文味高效课堂中学生展示是重要环节。有的展示延续时间长达十几分钟，再加上学生素质参差不齐......”。

8、“.....只有我们树立科学的阅读观，我们的高效课堂教学才能在琅琅的读书声中，在美美的品析声中走向至高境界。我们所期待的高效语文教学，简约而不简单，审美而不浮华，实效而不模式，让学生在文字享受中找到属于自己快乐感悟。不是学生自学，教师精讲就能讲出来的。最好的方法是涵咏。而涵泳，可以使读书之味，愈久愈浓，让人获得回味无穷的美感。涵咏强调个润字，在反复的朗读吟诵中，高尚的爱国情感强烈的民族自尊心就会在润物细无声中得到升华。品读模式，让学生在文字享受中找到属于自己快乐感悟......”。

9、“.....倘若我们的高效语文课堂能真正流淌出浓浓的语文味，我们的学生定能够享受更加广阔而自由的精神空间，定能在丰富多彩的语文天地里，感受语文学习的无穷魅力。让语文味诗意的民族自尊心就会在润物细无声中得到升华。品读，就是对课文的赏析深读体味，就是从不同的角度，或选点，或铺面，对文章进行品评赏析，从字间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。以读为本虽然简练，但却像根美丽的丝线，串起了课堂上颗颗的珍珠。使整个课堂流光溢彩，色彩纷呈......”。