1、“.....问题过多，势必面面俱到，导致课文的重点难点被淹没，而高密度的提问不仅会造成教师抢夺学生的话语权情况的出现，会使学生过分依赖教师，出浅谈如何提高小学语文课堂提问的有效性论文原稿识水平思维能力来总体把握问题。位有经验优秀的小学语文教育者提出的问题定是能够面向全体学生，有层次有重点，且难易结合的问题。他的问题既包含帮助学生复习旧知组织教学烘托气氛等内容，也包含原稿。提高问题质量......”。

2、“.....也就是说，问题问得好，学生便乐于参与到课堂问答中，学习知识也就更积极更主动。那么，如何提高学生作答率在提问形式上要多种方式综合使用，灵活机动变换提问的方法，引发学生参与兴趣，如个别回答分组讨论集体回答等方法相结合在作答时间上要有效延长，给学生腾出足够的思考时间，而不掌握提问技巧，引导学生思考是提高课堂提问有效性的助力著名的教育学家陶行知先生曾说过这样句话，发明千千万，起点是问......”。

3、“.....愚者问得笨。好的问题若要达到预设的效果，除了问题本身要有题的数量定控制得当，内容绝不繁复冗杂。我们说问题要面向全体学生，并不意味着教师在课堂提问要越多越好。问题过多，势必面面俱到，导致课文的重点难点被淹没，而高密度的提问不仅会造成教师抢夺堂问答中，学习知识也就更积极更主动。那么，如何提出好的问题这要求小学语文教育者在教学准备中付出极大的心血。不仅需在课前做足功课，根据教学任务......”。

4、“.....需要特别注意的是，在学生回答问题的过程中，教师要体现教学的公平性，尽量让每个学生都能参与到问题中来，提升他们的主人翁意识，让他们更积极更主动地掌握所学知识。有效提高课堂语文教育者若要进行有效的提问，便不能像以前那样在课堂伊始就直接讲述课文内容，阻断学生的想象力，剥夺学生的话语权。遵照新课标的要求，小学语文教育者在讲述这篇课文时，可以采用问题导入法......”。

5、“.....会使学生过分依赖教师，出现不愿思考懒于思考的状态，不利于学生问题意识的培养。因此，有效的课堂提问既要注重提问的质量，也要控制问题的数量，有效的课堂问题定要优而含帮助学生复习旧知组织教学烘托气氛等内容，也包含分析课文评价课文总结课文等内容既能够引导学生积极参与到答案的探索中，也能够引导每位学生发散思维，不断地进行思考。更重要的是，他提出的关系，这对小学语文课堂的有效提问提出了新要求......”。

6、“.....无论是这种模式中的哪种模式，都要求小学语文教育者不能再像以往教学样，采取满堂结合受教育学生的年龄特征心理特征以及各个学生的知识水平思维能力来总体把握问题。位有经验优秀的小学语文教育者提出的问题定是能够面向全体学生，有层次有重点，且难易结合的问题。他的问题既包问效率浅谈如何提高小学语文课堂提问的有效性论文原稿。提高问题质量，控制提问数量是提高课堂提问有效性的关键好的问题有助于提高学生的学习兴趣......”。

7、“.....问题问得好，学生便乐于参与到课如让学生谈谈他们心目中美丽的小路，先抛出个问题引导学生进入课文。如此，则可以吸引学生在刚上课时较为分散的注意力，更快地进入课堂环境，则可以活跃课堂气氛，引导学生充分发挥想象，促使他们和填鸭式的方式进行教学。小学语文教育者要提高课堂提问的有效性，就必须将学生当作课堂的主人公，关注学生的感受，了解学生的需求，突出学生在课堂教学中的主体地位。如美丽的小路这篇课文......”。

8、“.....不断提高学生回答的积极性与自豪感浅谈如何提高小学语文课堂提问的有效性论文原稿。突出学生地位，体现教学公平是提高课堂提问有效性的基础新课标确定了小学语文教学应是种平等的师生面对心智尚未成熟的小学生，小学语文教育者若希望提高课堂提问的有效性，在提问时机上要把准火候，将课文的问题点与学生的思维点准确交叉，提高学生作答率在提问形式上要多种方式综合使用，灵活不愿思考懒于思考的状态......”。

9、“.....因此，有效的课堂提问既要注重提问的质量，也要控制问题的数量，有效的课堂问题定要优而精。掌握提问技巧，引导学生思考是提高课堂提问有效性析课文评价课文总结课文等内容既能够引导学生积极参与到答案的探索中，也能够引导每位学生发散思维，不断地进行思考。更重要的是，他提出的问题的数量定控制得当，内容绝不繁复冗杂。我们说问题好的问题这要求小学语文教育者在教学准备中付出极大的心血。不仅需在课前做足功课，根据教学任务......”。