1、“.....所以课内与浅谈中学语文课外阅读之四合论文原稿读的终极目标课内外系个整体，所以课内与课外联合是课外阅读的必由之路精读与略读结合是点面结合的基本方法反馈与评价应合则是巩固强化认知的有效措施。关键词的课外阅读应当成为孩子掌握知识技能增强智慧素养的自觉行为。只要我们科学引领，以多姿多彩的形态......”。

2、“.....充分激发阅读兴趣，让阅读成为学生的种生活的知识拓展，教师在阅读教学中，要抓住这些课内外联系的契机，可这些课外书成为学生预习的工具书，成为复习的参考书。不仅充实完善了课堂，还解决了知识延伸问题，并课内与课外联合课内阅读是主体，课外阅读是必要补充拓展和延伸，者联系紧密，教师要敏锐地发现和运用好它们的联系点。例如......”。

3、“.....我便建议学生回顾过去的所见所闻，将其中的人物情节等与书中的内容对号。对学生来说，声像内容比文字内容更形象直接。我再利用信息课指导学生馈与评价应合课外阅读的效果是我们最为关注的，进行过程性指导反馈是关键浅谈中学语文课外阅读之四合论文原稿。阅读与生活融合阅读源于生活，生活为学生的主所闻，将其中的人物情节等与书中的内容对号......”。

4、“.....声像内容比文字内容更形象直接。我再利用信息课指导学生下载电影电视剧，查询专家学者对书中人物形象的概括相辅相成。例如，学生没有古文基础就去阅读精选版名著国演义，显然有很大难度。苏霍姆林斯基说尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是每个老师的金科玉律。所以了解学浅谈中学语文课外阅读之四合论文原稿下载电影电视剧......”。

5、“.....有重点有选择地指导观看，将声像信息与文字信息有效融合，让生活体验融入课外阅读，促使学生在理解中生成能子的精神世界，是每个老师的金科玉律。所以了解学生的知识积淀生活积累是基础，我发现很多学生虽然没有读过这部书，但都略知，主要缘于看过相关的电视剧或电影，还有这些课内外联系的契机，可这些课外书成为学生预习的工具书，成为复习的参考书......”。

6、“.....并丰富了学生的阅历。以内带外，以外补内体发展创造了有利条件，同时阅读又服务于生活，者相辅相成。例如，学生没有古文基础就去阅读精选版名著国演义，显然有很大难度。苏霍姆林斯基说尽可能深入了解每个孩评价，有重点有选择地指导观看，将声像信息与文字信息有效融合，让生活体验融入课外阅读......”。

7、“.....反的知识积淀生活积累是基础，我发现很多学生虽然没有读过这部书，但都略知，主要缘于看过相关的电视剧或电影，还有的学生曾听大人们讲过。我便建议学生回顾过去的所见，找准联系点，抓住切入口，内外交汇，珠联璧合，相机嵌入，有机联合。阅读与生活融合阅读源于生活，生活为学生的主体发展创造了有利条件，同时阅读又服务于生活......”。

8、“.....而在相关课外阅读书籍中，也介绍了在各大领域的科学家发明家等。再如，课外补充阅读中有课文黄山奇松的知识拓展，教师在阅读教学中，要抓住多彩，充分激发阅读兴趣，让阅读成为学生的种生活，定能使学生渐渐品尝到快乐阅读的滋味，体会到精神的高雅，领悟到人生的真谛。课内与课外联合课内阅读是主体......”。

9、“.....阅读，课外阅读合教学实践中图分类号文献标识码丰富而深刻的阅读能让人在有限时间内汲取千年人类文化的精髓。眼下学生的课外阅读显得范围广内容杂时间散，加之学生，定能使学生渐渐品尝到快乐阅读的滋味，体会到精神的高雅......”。