1、“.....评改结合，激励的兴趣会更加浓厚，也能更好地让学生去发现别人作文的闪光点，吸收别人的长处，避免出现别人的缺点短处。这样来学生的作文水平会在无形的积累中逐步改进提升。总之，新课改把语文中的作文教学从要我写转换成我要写更加利于学生的身浅谈新课改下如何开展作文教学论文原稿时，往往要不断推敲，回忆教师讲解或者是自己平时积累的作文要求，找出文中的不足与闪光点，使学生能够在吸收他人写作长处的基础上很快知晓自身存在的问题，从而为快速提高学生自身的阅读能力，写作能力提供了很大可能......”。

2、“.....而能力只能是在不断地历练中形成并得到提升。为更好的贯彻新课改要求，在平时的作文教学中，我将作文批改及讲评由传统的教师包办改为还交于学生，这不仅是形式上的改变，而且是新课标下的观念都是许多语文老师头疼难解的问题，也是许多学生厌之避之的问题。随着新课改的深入开展，作文教学愈加重要，成为摆在我们每个语文老师面前的个全新话题。在日常的教学工作中我也有些自己的经验。评改结合，激励学生进步传统教学模式写文章不是生活上的种点缀，种装饰，而就是生活的本身。思想与情感是来自生活......”。

3、“.....心有所思，情有所感，而后有所撰作切的艺术都来源于生活，生活是多姿多彩的，对于学生来说，必须走进生活，才能写好作品中的感情与读者内心的感情引起了共鸣。有意义的事悲痛的事激动的事，包括生活中的种种琐事，日常成长的烦恼，父母的唠叨，同学好友的交往，乃至匆匆见的陌生人，短暂经历都成了描摹的对象，切引起喜怒哀乐，引起情绪变化的事，经有所感，而后有所撰作切的艺术都来源于生活，生活是多姿多彩的，对于学生来说，必须走进生活，才能写好作文。走进生活......”。

4、“.....文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯终身教育，人的教育，语文也就成为了学习工作中必不可少的种需要。语文教育愈加重要，其中文字阅读与写作的地位也跟着提升，但是作文教学直以来都是许多语文老师头疼难解的问题，也是许多学生厌之避之的问题。随着新课改的深入开展误。另外评讲时，学生的兴趣会更加浓厚，也能更好地让学生去发现别人作文的闪光点，吸收别人的长处，避免出现别人的缺点短处。这样来学生的作文水平会在无形的积累中逐步改进提升。总之......”。

5、“.....都成了感人至深的佳作。浅谈新课改下如何开展作文教学论文原稿。走进生活，引导学生写出真教育家叶圣陶先生曾对写作的本质进行了透彻的阐述生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不份喜爱的礼物，看到喜欢的物品，便有了篇充满了欣喜的状物文章。可以说教师们都反对学生无病呻吟，胡编乱造，瞎说通。当部好的作品在我们的脑海中缓缓流淌的时候，不只是留下深刻的印象，有时还会让我们感动地流下眼泪，这是因为作在评改讲评他人的作文时，往往要不断推敲......”。

6、“.....找出文中的不足与闪光点，使学生能够在吸收他人写作长处的基础上很快知晓自身存在的问题，从而为快速提高学生自身的阅读能力，写作能力提供了竭，溪水自然活泼地流个不歇。写真实的自我，抒真挚的感情，是作文的灵魂。关注学生作文的生活化和社会化，使作文走向生活。身边发生的切事，存在的切物切现象都将成为叙述的对象，看了场电影部电视本好书，就有了观后感读后感得，作文教学愈加重要，成为摆在我们每个语文老师面前的个全新话题。在日常的教学工作中我也有些自己的经验。写文章不是生活上的种点缀，种装饰......”。

7、“.....思想与情感是来自生活，是写作主体对生活的认识与经验，心有所思，写更加利于学生的身心发展。在作文教学实施过程中侧重从学生的兴趣出发，关注日常生活，注重学生的参与性，突出学生的主体性，从而不仅提升学生的作文能力，对学生的全面发展也有着很好的作用摘要如今的时代，我们倡导素质教育大可能。同时魏书生曾说学生批改作文的积极性高，大部分学生对同学写的批语的关注程度远远超过关注教师的批语的程度。学生在互改的时候关注点可能更为细致......”。

8、“.....真正做到了学生是学习和发展的主体，使学生成了名副其实的主角，而教师退到了幕后，真正起到了主导作用。同时改评结合，不仅是写作训练的重要步骤，而且能够使学生养成独立分析问题解决问题的习惯。学生生进步传统教学模式中，作文的批改与讲评都是教师手包办的，这样来语文教师的工作量就变得很大，面对众多的作文，教师不可能也没用那么多精力做到的精批细改，即使辛辛苦苦改完，发到学生手中评讲的时候学生注意力不容易集中，积极发展。在作文教学实施过程中侧重从学生的兴趣出发......”。

9、“.....注重学生的参与性，突出学生的主体性，从而不仅提升学生的作文能力，对学生的全面发展也有着很好的作用在作文教学中，如果每次作文都是教师单讲解，学生也就像曾说学生批改作文的积极性高，大部分学生对同学写的批语的关注程度远远超过关注教师的批语的程度。学生在互改的时候关注点可能更为细致，包括格式是否正确卷面是否整洁错别字几个有几处病句标点符号有几处明显。另外评讲时，学的变化，真正做到了学生是学习和发展的主体，使学生成了名副其实的主角，而教师退到了幕后，真正起到了主导作用。同时改评结合......”。