1、“.....让学生体验到成功带来的喜悦感现在社会，我们追求的是真善美。我们伟大的教育学家陶行知先生曾经说过这样的话千教万教，教人求真。写话的训练出现在小学语文年级上册的训练中，我们都知道写话训练是作文训练的初级阶段，也是小学生作文训练中的关键环节。那么，面对只有岁的学生，应该怎么培养他们的写话兴趣，成为摆在我们面前的个重要的课题。我们要坚信只要给孩子们片自由的天空，他们定会用彩的画笔画出美好的浅谈小学低年级写话兴趣的培养论文原稿基础。其次，要以说话作为基础环节，来培养学生们的写话兴趣。就小学年级的学生的特点而言，他们很多东西能说出来，但是不善于写出来。根据该特点，老师在进行写话训练的时候......”。

2、“.....扩充学生写的思维能力的同时不断丰富学生们的写作素材，使小学生对写学生的写作兴趣语文来自于生活，只有生活才是真正的语文老师。要想培养学生的写话兴趣，就必须要把学生带到真实的现实生活中去。年级的小学生，他们的思维方式还是很直观的，主要以生活中发生的事情为主。所以，老师在进行语文的课堂教学的时候，完全可以把孩子们放到真实的生活中去。但是不善于写出来。根据该特点，老师在进行写话训练的时候，应该结合学生们的口语交际来进行训练。扩充学生写的思维能力的同时不断丰富学生们的写作素材，使小学生对写话充满兴趣。在说话课的训练上，可以结合小学生身心发展的特点，配上动听的音乐和生动的图画，使小学生们能够有话可摘要新课改之后......”。

3、“.....写出自己想说的话，写出脑海想象中的事物，写出自己对周围生活的感悟和认识。写话的训练出现在小学语文年级上册的训练中，我们都知道写话训练是作文训练的初级阶段，也是小学生作文训练中的关应该尊重学生的思维特点，把小学生带到生活中去，積极地培养学生的写作兴趣。从这个兴趣入手，让学生觉得写话是种很快乐的活动。培养学生的听说读写的能力，让学生学会用文字来记录生活中发生的点点滴滴，让学生真实地记录生活表达自我的感受和想法，并且不断地提升自己。让学生真真切真话表达真感情，不要说假话和空话。所以说，现在的老师们在进行教学的时候，不应该用成人的眼光去苛刻的要求学生......”。

4、“.....只要学生们说出来的话，学出来的事情是真的，那么老师就应该给予鼓励和赞扬。这样的点评方式的改变，让学生觉得写话再也不是性的评价，而是种循序渐进的连续性的评价。所以说，评价写话的目的也不是评判哪个学生是好学生，哪个学生是坏学生。而是应该本着培养学生的写话热情为目的的。所以，老师在批阅学生写话的时候，应该不吝惜分数，应该用很合理的评价方式，来进步促进学生学习写话的兴趣，具体方式，有以体验成功种学生指向的研究北京师范大学教育学院年硕士学位论文吴宗豪丁烨杜弘新世纪小学语文教学改革热点概述课程教材教法，。在识字量不断增长的基础上，通过说话激发小学生的写话兴趣我们都知道，兴趣是最好的老师......”。

5、“.....应该注重孩子识字量的积累。浅谈小学低年级写话兴趣的培养论文原稿地感到，写话是生活的必须，这样就为接下来的作文教学打下了良好的基础。参考文献巢宗祺雷实陆志平语文课程标准解读武汉湖北教育出版社，年李英论发展性教学的体验成功种学生指向的研究北京师范大学教育学院年硕士学位论文吴宗豪丁烨杜弘新世纪小学语文教学改革热点概述课程教材教法价的方式，更能激发小学生的写作热情。老师可以定期在课堂上开展写话点评活动，可以让学生自己踊跃地上台有感情地读出自己所写的东西，然后，让下面的同学可以自由的点评。最后老师自己做出总结性的点评。结语综上所述，我们的语文教学应该尊重小学生身心发展的规律。而在写话的训练中自由的点评......”。

6、“.....结语综上所述，我们的语文教学应该尊重小学生身心发展的规律。而在写话的训练中更应该尊重学生的思维特点，把小学生带到生活中去，積极地培养学生的写作兴趣。从这个兴趣入手，让学生觉得写话是种很快乐的活动。培养学生的听说读写的能力，负担了，而是种抒发自己内心感受的方式方法，不断地激发学生的写话兴趣。可以采用同学与同学之间相互评价的方式，来调动学生们写话的积极性在传统的教学模式中，我们都是重视老师的评价，而忽略了学生自己的评价。在真正的教学过程中，老师都会深刻地体会到小组评议同桌互评学生们自我几点老师要多说鼓励性的话语，让学生体验到成功带来的喜悦感现在社会，我们追求的是真善美。我们伟大的教育学家陶行知先生曾经说过这样的话千教万教......”。

7、“.....学做真人。所以，在新课改之后，我们的新大纲对作文的要求再也不是，观点正确思想健康了，新课标只是鼓励学生们字是小学生重要的学习目标，也是小学生进行写话训练的基础环节。那么，在给学生讲解生字的音义形的时候，应该有意识的将字组成词语，然后再由词语组成相关联的句子。浅谈小学低年级写话兴趣的培养论文原稿。改变传统的评价模式，激发学生对写话的热情我们都知道，作文的评价不是总学生学会用文字来记录生活中发生的点点滴滴，让学生真实地记录生活表达自我的感受和想法，并且不断地提升自己。让学生真真切切地感到，写话是生活的必须，这样就为接下来的作文教学打下了良好的基础。参考文献巢宗祺雷实陆志平语文课程标准解读武汉湖北教育出版社......”。

8、“.....我们都是重视老师的评价，而忽略了学生自己的评价。在真正的教学过程中，老师都会深刻地体会到小组评议同桌互评学生们自我评价的方式，更能激发小学生的写作热情。老师可以定期在课堂上开展写话点评活动，可以让学生自己踊跃地上台有感情地读出自己所写的东西，然后，让下面的同学可千学万学，学做真人。所以，在新课改之后，我们的新大纲对作文的要求再也不是，观点正确思想健康了，新课标只是鼓励学生们说真话表达真感情，不要说假话和空话。所以说，现在的老师们在进行教学的时候，不应该用成人的眼光去苛刻的要求学生，而是应该鼓励小学生们的童言童趣童言无忌。活。浅谈小学低年级写话兴趣的培养论文原稿......”。

9、“.....激发学生对写话的热情我们都知道，作文的评价不是总结性的评价，而是种循序渐进的连续性的评价。所以说，评价写话的目的也不是评判哪个学生是好学生，哪个学生是坏学生。而是应该本着培养学生的写话热情为目的的。充满兴趣。在说话课的训练上，可以结合小学生身心发展的特点，配上动听的音乐和生动的图画，使小学生们能够有话可说。摘要新课改之后，新的课程标准对低年级学生的写话有的新的要求就是要逐渐培养对写话的兴趣，写出自己想说的话，写出脑海想象中的事物，写出自己对周围生活的感悟和认谈小学低年级写话兴趣的培养论文原稿。老师可以首先示范下我爱吃苹果苹果是圆的妈妈给我洗了个苹果。老师说完之后，可以鼓励让学生大胆的发言......”。