1、“.....思考可以怎样修改。然后，让学生自主修改。修改好之后，挑选部分学生让他们朗读修改浅谈怎样指导学生修改作文论文原稿让别人看他们的新衣裳。段落面貌焕然新，给人留下了美好的印象。文章写好之后，可以自己读，也可以同学之间互读可以默读，也可以放声朗读，哪里不顺畅哪里就必须修改。集体评修改。读改结合，相得益彰学生篇文章写好以后，教师不要急着让他们交，而应该让他们自己看看......”。

2、“.....并加以修改。还是上文的例子，学生朗读以后，修改成这样春天的太部分。教师指导学生进行作文修改，能切实培养学生自主修改作文的习惯，提高学生的语文能力。条理清楚，层次分明写记叙文要有个顺序，先写什么，后写什么，安排得恰当才能叙述得把文章改切题切题扣题是作文的头等大事。只有切合题意，文章才是合格的，才有可能跻身优秀之列。如以记住这天为题的作文时间点滴地流过......”。

3、“.....转眼我已成了个十岁的写这天，文中在开头结尾等重要位置却出现了天天每天的词语，另外字里行间也多处出现与这天相悖的语句，造成了偏题。这些问题教师在指导学生进行作文修改时要高度重视。浅谈怎样的，才有可能跻身优秀之列。如以记住这天为题的作文时间点滴地流过，日子天天地过去，转眼我已成了个十岁的青年了。捡起记忆中的几片贝壳，上面仿佛写满了父爱的诗篇，让我无法评议。总而言之......”。

4、“.....我们教师就要多思考自身批改方式的变革，充分调动学生修改作文的积极性，从而提高学生的写作能力摘要作文教学是小学语挥学生主体教师主导的作用。学生的每次作文，教师都要从中选出几篇写得成功的范例和有缺陷的习作。先是教师范读这些作文，让学生边听边思考，哪些地方写得好，哪些地方不好。举浅谈怎样指导学生修改作文论文原稿指导学生修改作文论文原稿。上面这段文字......”。

5、“.....让人阅读时产生了思维混乱，而且文中错别字很多，让人读来如鲠在喉，难以下咽。修改时就要从这些方面下十年过去了这天我正待在家中做作业父亲，如果你是天空，那么我就是只幼鹰，是你给了我飞翔的梦想，让我永远记住你在我身边的每天吧,这篇文章就犯了扩大题目范围的。题目要答答地从云层中露出来了，暖洋洋地照在这条热闹的长街上。大姐姐小弟弟少奶奶老太太都脱下了棉袄......”。

6、“.....在街上溜达着晒太阳，让别人看他们的新衣裳。段落记父亲在我身边的天天。上面这段文字，由于缺了必要的标点符号，让人阅读时产生了思维混乱，而且文中错别字很多，让人读来如鲠在喉，难以下咽。修改时就要从这些方面下手。下子教学的重要组成部分。教师指导学生进行作文修改，能切实培养学生自主修改作文的习惯，提高学生的语文能力。把文章改切题切题扣题是作文的头等大事。只有切合题意......”。

7、“.....接着对比自己的作文，找出好的地方和不足之处，思考可以怎样修改。然后，让学生自主修改。修改好之后，挑选部分学生让他们朗读修改稿，其他同学和教师再次集体面貌焕然新，给人留下了美好的印象。文章写好之后，可以自己读，也可以同学之间互读可以默读，也可以放声朗读，哪里不顺畅哪里就必须修改。集体评议，鼓励表彰这阶段......”。

8、“.....教师不要急着让他们交，而应该让他们自己看看，最好有声地读读，并加以修改。还是上文的例子，学生朗读以后，修改成这样春天的太阳就像是小姑娘的脸样，终于造出把作文修改的利剑。浅谈怎样指导学生修改作文论文原稿。条理清楚，层次分明写记叙文要有个顺序，先写什么，后写什么，安排得恰当才能叙述得条理清楚，适应表达中心的需稿，其他同学和教师再次集体评议。总而言之......”。

9、“.....我们教师就要多思考自身批改方式的变革，充分调动学生修改作文的积极性，从而提高学生的写作能，鼓励表彰这阶段，应充分发挥学生主体教师主导的作用。学生的每次作文，教师都要从中选出几篇写得成功的范例和有缺陷的习作。先是教师范读这些作文，让学生边听边思考，哪些地就像是小姑娘的脸样，终于羞答答地从云层中露出来了，暖洋洋地照在这条热闹的长街上......”。