1、“.....构建新思维，走优质高效之路。只有学生作文高效，教师才能达到愉快的教学效果。，让学生与教师做到互动交流传统的练笔随意性比较强，不用斟酌字句，可能与正规的大作文有。笔者相信，经过初中年的沉淀，学生的写作素养定会有大的提升，我们的作文教学也能够更加高效。参考文献袁振国教育新理念教育科学出版社，杨杰让课堂的幸福感回归对幸福课堂的思考与探索人民教育，苏霍姆林斯基教育的艺术肖勇，译湖南教育出版社，责任编辑梁婷惠。浅谈如何促使初中作文教学优质高效论文原稿。浅谈如何促使初中作文教学优质高效论文原稿第次交上来的小凳子，虽然不那么完美，但只要做得确实认真，就应鼓励。这样，下次他们才会有信心写得更好。对学生的作文评语，应尽量以鼓励为主，激励的作用是巨大的，让学生对写作有信心，是写作成功的第步......”。

2、“.....日久天长，他就会失去写作的信心。所以，对学生的作文要尽量少改多。作文教师，应该聆听学生的心跳，所以关注学生的发展，开发学生的潜能，是高效作文教学的根本途径。我们摒弃了先前那种教师在作文前分析写作思路的做法，因为这样束缚了学生的思维，只能催生出统的面孔。我们力求通过多种手段启迪暗示激发学生的写作思维。我们正视学生发展上的差异，努力建立开放式的作文教学。就好像，里，学生将写好的文章放在自己的空间里。作为教师，只要是群里的文章，笔者都抽空去点评批改，并与学生留言沟通给予修改意见，些写得好的文章，笔者会让其他学生参考鉴赏。写得不太好的学生能从中得到感悟，积极性也大大地提高了，愿意自觉地修改自己原来的文章。美国教育心理学家林格伦告诫过教师教师的教育效果学生刚进入初......”。

3、“.....这是学生作文水平提升的基石，是教师引领学生入格的过程。教师在这个阶段，不要急于要求学生写篇完整的作文，可以先根据作文构成的基本要素，设计多个训练专题，如人物描写环境描写叙事结构抒情议论等，每个月就每个专题进行专门的训练，专题训练的次数大概是次，每次专题训的人生观和价值观，增进他们的独特感悟和智慧表达，使他们的文章既有完整的叙事，又能体现成长的真实与张力，做到做人与作文同行，作文伴生命成长。浅谈如何促使初中作文教学优质高效论文原稿。确立合理的目标，构建发展层级，是高效作文教学的迫切需要语文课程标准指出，义务教育阶段的作文教学，应使学生能具体明确每个月就每个专题进行专门的训练，专题训练的次数大概是次，每次专题训练的字数要规定在字以内，每次练笔定要让学生明确这次练笔的目标要求......”。

4、“.....从而具备作文的基本能力，打好初中作文的基础。确立合理的目标，构建发展层级，是高效作文教学的迫切需要语文课程标准指出，义务，要激发学生的写作热情，给他们多些熏陶渐染的积累，多些循序渐进的训练。笔者相信，经过初中年的沉淀，学生的写作素养定会有大的提升，我们的作文教学也能够更加高效。参考文献袁振国教育新理念教育科学出版社，杨杰让课堂的幸福感回归对幸福课堂的思考与探索人民教育，苏霍姆林斯基教育的艺术肖勇，译湖南教育出好的，而是学生通过练习写得好的。批改时要宽容，就当学生的作文是爱因斯坦第次交上来的小凳子，虽然不那么完美，但只要做得确实认真，就应鼓励。这样，下次他们才会有信心写得更好。对学生的作文评语，应尽量以鼓励为主，激励的作用是巨大的，让学生对写作有信心......”。

5、“.....如果教师每次都把自己的作文本改得鲜浅谈如何促使初中作文教学优质高效论文原稿从字顺地表达自己的意思能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。这个要求符合当前初中生作文实际。目标确定了，我们就应该思考构建相应的作文能力来发展层级。笔者认为就初中年而言，可以建立起年级集中基础性训练年级集中体验性训练年级集中感悟性训练个层次，分若干个专题引导学生渐入作文的佳境，达到高效的目题引导学生渐入作文的佳境，达到高效的目的。年级学生有了两年初中学习的铺垫，又面临人生的第次抉择，他们的身心发展特征决定了他们开始关注自我关注内心。这个时候对他们进行感悟性的作文训练，应该是恰如其时的。不妨以成长为主线，以心灵历程的展示为重点，在年级叙事训练的基础上，通过系列化训练......”。

6、“.....是富有个性创造的心智活动。作文教师，应该聆听学生的心跳，所以关注学生的发展，开发学生的潜能，是高效作文教学的根本途径。我们摒弃了先前那种教师在作文前分析写作思路的做法，因为这样束缚了学生的思维，只能催生出统的面孔。我们力求通过多种手段启迪暗示激发学生的写育阶段的作文教学，应使学生能具体明确文从字顺地表达自己的意思能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。这个要求符合当前初中生作文实际。目标确定了，我们就应该思考构建相应的作文能力来发展层级。笔者认为就初中年而言，可以建立起年级集中基础性训练年级集中体验性训练年级集中感悟性训练个层次，分若干个专版社，责任编辑梁婷惠。浅谈如何促使初中作文教学优质高效论文原稿。学生刚进入初，首先要进行的是作文的基础训练，这是学生作文水平提升的基石......”。

7、“.....教师在这个阶段，不要急于要求学生写篇完整的作文，可以先根据作文构成的基本要素，设计多个训练专题，如人物描写环境描写叙事结构抒情议论等淋漓，日久天长，他就会失去写作的信心。所以，对学生的作文要尽量少改多表扬，评语仅限于指出文章的思想立意，启发学生思考。要想学生的作文水平得到真正的提高，教师的作文教学需要实现高效，构建高效的作文教学是个系统的工程，不是两节作文指导课就能收到明显的效果。作为语文教师，我们应该少些急功近利，多些耐心鼓思维。我们正视学生发展上的差异，努力建立开放式的作文教学。就好像，作文前，笔者允许学生上网查阅资料或者利用手头的素材库去作文。但是，前提是不允许抄袭。威廉詹姆斯认为，人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。所以，我们对学生的作文要多表扬，尽量少改，批评仅限于指出事实......”。

8、“.....因为作文不是教师改浅谈如何促使初中作文教学优质高效论文原稿地修改自己原来的文章。美国教育心理学家林格伦告诫过教师教师的教育效果取决于师生交往的质量。所以，这次寒假学生写作的积极性都比以前强，作文质量都比以前高。坚持练笔，做到传统练笔与网络手段相结合，让练笔真正成为学生心灵成长的需要，达到作文的高效，教师也能从中获得教学的愉悦。关注学生发展，开发学生潜能，入，但却是锻炼思维积累题材增进表达的最佳方式，是学生的大素材库。每周笔者阅读学生的周记本时就是与每个鲜活灵魂对话的最佳时刻。学生从繁忙的学习中抽时间来用心检视生活，用纸笔倾诉心声时，笔者都能欣慰地看到那微弱但又十分执着的心灵。传统练笔与现代网络手段相结合，是笔者个尝试。年的寒假，笔者特意創建了个让学生与教师做到互动交流传统的练笔随意性比较强......”。

9、“.....可能与正规的大作文有出入，但却是锻炼思维积累题材增进表达的最佳方式，是学生的大素材库。每周笔者阅读学生的周记本时就是与每个鲜活灵魂对话的最佳时刻。学生从繁忙的学习中抽时间来用心检视生活，用纸笔倾诉心声时，笔者都能欣慰地看到那微弱但又十分表扬，评语仅限于指出文章的思想立意，启发学生思考。要想学生的作文水平得到真正的提高，教师的作文教学需要实现高效，构建高效的作文教学是个系统的工程，不是两节作文指导课就能收到明显的效果。作为语文教师，我们应该少些急功近利，多些耐心鼓励，要激发学生的写作热情，给他们多些熏陶渐染的积累，多些循序渐进的训文前，笔者允许学生上网查阅资料或者利用手头的素材库去作文。但是，前提是不允许抄袭。威廉詹姆斯认为，人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。所以，我们对学生的作文要多表扬......”。