章的主题以及文章可能要反映的核心价值观。，并通过找到些适合自己的写作技巧以及在今后的日常写作表达中需要有意识地去积累相关话题词汇或文段并加以运用，慢慢提高自己的写作信心和写作能力。运用正确的学习策略和科学的学习方法，与同伴在沟通交流与合作中，获取与梳理所需信息并加以概括整合阐释分享有效信息。探究活动准备生针对活动学习的目的，制订探究学什么不可以这样，要怎么做。现了些许，如，中应改为。浅谈高考英语读后续写论文原稿。没有很好的升华主题。分享读后续写可以积累的素材，如，描写情绪的句子，场景描写的句子。浅谈高考英语读后续写论文原稿的过程中存在的主要问题很多学生没有真正认识到理解原文的重要性，无法根据记叙文文本的体裁特点抓住记叙文的要素即，没有掌握记叙文的大线索即时间线情节线和情感线，从而无法把握文章主旨及故事的发展方向。同时，受词汇量积累的影响，文章理解很不到位，没有深入读懂原文有些学生没有端正阅读态度，原文只是粗略地读兩次，只了解原文的大例，并在英语学习活动观理念的引领下，逐步引导学生对高考英语读后续写不断进行探索与实践，做好本文解读与续写情节的构建，提升学生各方面的能力。关键词高考读后续写英语学习活动观文本解读高考英语读后续写的探究与实践背景理解高考英语读后续写的考查内涵高考英语读后续写是以读写结合的形式即以语篇阅读为输入，以语篇续写为输出，要求学生依据所给的语篇内容进行精准研读把握文本关改进与反思，再次修改自己的续写文章，上交给教师批阅浅谈高考英语读后续写论文原稿。点评的作文优点，让文章相对流畅。构和词汇基本能满足任务要求。，写出了若干个有关内探究学习的目标学生通过参与读后续写的探究学习活动，能够到解读文章存在的问题，并能够通过正确的解读方法，使原文的解读能够到位，抓住文章的关键或主线，从而理解文章的主题以及文章可能要反映的核心价值观。，并通过找到些适合自己的写作技巧以及在今后的日常写作表达中需要有意识地去积累相关话题词汇或文段并加以运用，慢慢提高自己的写作信心和写作能力。运用正确的学习策略和科学的学习学习语篇类型关于读后续写的记叙文材料语言知识记叙文的写作特点不同话题的记叙文的词汇与句子文化知识中西方人批判性思维的不同语言技能理解性机能，表达性机能学习策略元认知策略认知策略交际策略情感策略。探究学习的内容和学情分析本活动以高的写作表达读后续写为依托，围绕着如何提高读后续写的写作表达水平而展开的探究式学习。读后续写在高考写作当中占有定的比例。读后续写细致解读例文文本，搭建写作支架。例文文本要素结合文本情节细节关键句解读文本关键句，首先，读后续写提供的短文多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折有起伏，但故事线索的逻辑性比较强，依据两段首句，推理情节发展两个段首句是重要的续写提示，在很大程度上指明了情节的发展方向，对段首句分析，根据所听所想所感所做所说，并对此进行设问，有效地推理续写情节。推理情节时要注意进行多维度衔接，其中包括与原文的逻辑衔接与所给段首句的衔接第段与第段的浅谈高考英语读后续写论文原稿名思义既包括读也包括写，两者是紧密相连的。它要求考生依据所阅读的篇章所给段落开头语进行续写，将其发展成篇与给定材料有逻辑衔接情节架构自然，而且结构完整的短文。而写好篇文章，对于普通高学生来说，还是有定的难度。因此，需要学生结合自身存在的写作问题，探究如何从细微入手，从小着眼，尽可能地解决学生日常读后续写这写作存在的些根源问题，从而达到提高读后续写的写作信心和写作水，续写时可以从这几个问题着手进行续写。探究学习的主题主题语境语篇类型语言知识文化知识语言技能学习策略学习的主题主题语境生活物与环境之间相互关系的具体事件构成。般包括开端发展高潮结局等部分，因此可以根据时间关键词地点关键词事件的发展主线细节描写是指对人物些细小的言行举止或细微事物的描写。细节描写可以分为与人物相关的细节描写以及与场景环境有关的细节描写。人物细节描写在记叙文中占有较大的比重。所以，在记叙文当中，我们着重分析人物的细节描写，通过分析人物的细节描写读懂人物，揭示文章主题。所文本解读内容，搭建续写框架，使读与写互动协同发展从续写第段开头句得知接续写内容的衔接同时，还要关注与文章开头的呼应，根据具体的文本内容弘扬真善美，可以采用哲理性结尾以景结情自然结尾。第，丰富文章内容可以通过些细节描写，如，可以通过动作描写场景描写外貌描写心理描写塑造人物形象。因此，日常训练中可以通过训练细节描写的微技能，提高细节描写的能力另外，为了更好地丰富写作内容，有时还可以穿插有效的对话，但勿通篇是对话内容。，我们在解读文章的时候要关注人物的语言人物的行为人物的内心世界等，即要关注人物的所看所说所做所闻所想与所感。关键句是指在文章中有重要地位和作用的句子。它们往往是不同层次的中心句，或者是结构上的领起句总结句和重要的过渡句或者是表达有特色的句子，可以把这些句子分为中心句过渡句哲理深厚句子。学生展示他们通过合作与探究得到的读后续写中续写方面的解决策略浅谈高考英语读后续写论文原稿通高学生来说，还是有定的难度。因此，需要学生结合自身存在的写作问题，探究如何从细微入手，从小着眼，尽可能地解决学生日常读后续写这写作存在的些根源问题，从而达到提高读后续写的写作信心和写作水平。浅谈高考英语读后续写论文原稿。情节旨在表现人物之间相互关系以及系列生活事件的发展过程。它由系列展示人物性格和表现人物与人物计划，分配小组活动任务。探究学习的主题主题语境语篇类型语言知识文化知识语言技能学习策略学习的主题主题语境生活与学习语篇类型关于读后续写的记叙文材料语言知识记叙文的写作特点不同话题的记叙文的词汇与句子文化知识中西方人批判性思维的不同语言技能理解性机能，表达性机能学习策略元认知策改进与反思，再次修改自己的续写文章，上交给教师批阅探究学习的目标学生通过参与读后续写的探究学习活动，能够到解读文章存在的问题，并能够通过正确的解读方法，使原文的解读能够到位，概内容有些学生在读原文的时候忽略文中多次出现的词语或相近意义的词语，忽略文章与续写段落的衔接词或句同时，有些学生遇到文章当中个别生词就产生畏惧心理，缺乏详阅文本去正确理解文本的信心等。点评的作文优点，让文章相对流畅。构和词汇基本能满足任务要求。，写出了若干个有关内容。缺点，如，第段只是简单地说妈妈知道他做错了事后只是很生气而后便拉着我向雪莉奶奶道歉，并未教导我信息，分析篇章结构感悟语篇主题意义，然后结合所给两段段落开头语运用创造性思维使用恰当准确的语言进行续写，将其发展成篇与给定的语篇内容有逻辑衔接情节合理完整的短文，最终实现读写内容的互动以及读与写的协同发展，提升学生的语言素养和思维品质，锻炼学生的阅读能力写作能力思维能力学习能力，发展学生的英语学科核心素养，符合国家考试改革的理念和新课程标准的要求。学生在读后续写训。缺点，如，第段只是简单地说妈妈知道他做错了事后只是很生气而后便拉着我向雪莉奶奶道歉，并未教导我为什么不可以这样，要怎么做。现了些许，如，中应改为。摘要学生在高考英语读后续写的训练过程中普遍存在读与写缺乏互动协同的问题。为了帮助学生克服这个问题，本文以节英语活动课如何做好读后续写的文本解读与续写情节的构建习方法，与同伴在沟通交流与合作中，获取与梳理所需信息并加以概括整合阐释分享有效信息。探究活动准备生针对活动学习的目的，制订探究学习计划，分配小组活动任务。没有很好的升华主题。分享读后续写可以积累的素材，如，描写情绪的句子，场景描写的句子。