1、“.....也是学生学习各种知识的所必须的能力，而培养思维能力的方式有很多。学生在朗读时，通过各种感官思维与情感的参与，提升个人思维能力。因此，在小学语文散文教学中，朗读是小学生语文思维能力获得的重要途径，语文教师在散文教学中要认识到朗读教学的重要性，认真落实朗读教学工作。浅谈小学散文教学中现状与策略研究长春师范大学，。朗读加深学生对散文的理解古人云书读百遍，其义自见。而著名作家朱自清先生认为声音在文本理解上占有非常重要的比重。而在散文教学过程中，朗读可以将学生初步对文章有个感知，这也为后续深入理解和掌握散文表达的思想和情感奠定基础。朗读使无声的文字又有了新的生命，带给读者深层的学习体验。浅谈小学散文教学中的朗读教学论文原稿。浅谈小学散文教学中的朗读教学论文原稿苦闷的心情。首先教师进行示范读，让学生对文章内容及表达的情感有个初步了解然后让学生齐读......”。

2、“.....深入把握作者的思想感情。在朗读速度上，第段和最后段选择慢速，其余段落选择中速。总之，在小学语文散文教学中，教师要充分认识到朗读的重要作用，重视散文朗读教学环节。在朗读散文时，首先要引导学生积极进行有效朗读，避免被动消极的无效朗和速度朗读的形式有很多种，其中包括教师示范读播放录音齐读学生领读自由读配乐读分角色读等，而教师的示范读具有非常重要的作用，如果具有很好朗读水平的，就可以给学生树立起榜样，吸引和感化学生。而齐读可以通过集体朗读带动班级些朗读不积极相对被动的同学跟着同学们起完成朗读而自由读可以给学生自由思考发挥个人想象力和思维能力的空间，有利于学生深入理解和掌握文的时候，首先要保证发音要准确，吐字要清晰，这也是朗读的最基本的要求。其次，为了更加生动地表达出作者的思想感情，还要重视朗读中的重音......”。

3、“.....而重音朗读的方式有很多，我们可以选择加重读音的音量，也可以坚定的态度与富有情感的语气来读出重音，同时还可以运用音的长短停顿的变化来表示重音，不管是要想解决这种消极被动朗读的现状，教师需要不断探索和实践各种朗读形式，在学生朗读的过程及时给予必要的指导，引导学生深入感悟作者所传递出的思想感情，提升小学散文朗读教学有效性。在小学语文散文教学过程中，首先要把握文章的主旨，领悟文章的思想和情感，在篇优秀的散文作品中，字句都流露出作者浓郁的情感。学生在朗读散文的时候，要深入理解每句的涵义，挖掘作者的思通过教师示范读齐读分角色读自由读等形式的朗读，加深学生对散文所表达的主题思想和作者所抒发的内心情感的理解。然而在实践过程中，许多经典的散文作品，学生读起来声音洪亮，却仍然不能很好地把握作者所表达的思想情感。因此，教师在重视朗读教学的同时......”。

4、“.....散文教学中的朗读教学措施引导学生进行有效朗读在小學语文散文教学过程中，消极的无效朗读。其次，在朗读过程中要重视深入挖掘作者的思想感情，有利于更好地理解和掌握散文内容和情感。同时在朗读过程中还要重视朗读的重音句调等朗读技巧，合理选择朗读的形式和速度，真正实现有效朗读。参考文献王志芬散文教学中的朗读品味新课程研究，杨瑞霞小学语文名师朗读教学研究山东师范大学，马云飞散文教学中的朗读方法初探新课程，巴燕哈米提小学语理解和掌握文章内容分角色读配乐读则可以激发学生对朗读的兴趣，调动学生学习散文的积极性。而朗读的速度分为慢速中速和快速。在朗读时，需要根据文章的内容与表达的思想感情的变化来确定朗读的速度，在同篇散文中，不同段落的朗读的速度也不样。例如，在朗读匆匆这篇散文时，因文章的内容主要刻画了时光的流逝，表达了作者对虚度时光的惋惜和无奈，同时也流露出自己对前途重音......”。

5、“.....都需要结合特定语言环境来定。同时，朗读散文的时候还要确定句子的抑扬顿挫，也就是句调，句调依托于散文所表达的思想感情，与文章内容息息相关，不同的思想情感句调不同。例如，在朗读匆匆这篇散文时需要依据作者所表达的无奈与惋惜的思想感情灵活确定其重音和句调。如在朗读文章第段的第句和第句时，可以将再但是告诉为什么作为重音朗读。合理选浅谈小学散文教学中的朗读教学论文原稿朗读作为重要教学活动形式，对积累语言知识，加深对文章的理解，对提升语言能力审美能力和学生语文综合素养具有重要作用。然而尽管有的语文教师重视朗读教学环节，仍然没有收到理想的教学效果，根源在于教师在学生朗读的时候没有进行及时的引导和指导，学生没有形成对课文的深层感知，没有获得有效朗读，致使不能很好地理解文章所表达的思想及感情，不能实现与作者的心灵的对学生没有形成对课文的深层感知，没有获得有效朗读......”。

6、“.....不能实现与作者的心灵的对话。关键词小学语文散文教学朗读教学措施在小学语文教学中，朗读成了必不可少的环节，致使语文课堂相较其他学科课堂气氛更加活跃。在语文课堂上，学生可以通过各种形式的朗读来学习课文知识。尤其是在散文教学中，朗读更是发挥了非常关键的作用挖掘作者的思想情感，这样才能在整体上把握文章。例如，在人教版年级上匆匆这篇散文教学中，文章紧紧围绕匆匆字细腻地写出了时间的稍纵即逝，文章由景及人，发出内心的感叹时光怎么去不复返呢流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜。因此，在朗读时首先要体会作者所表达的无奈和惋惜的情感，然后在朗读的过程中才能传递出对时间流逝的惋惜与无奈的思想感情。注重散文的朗读技文朗读教学的现状与策略研究长春师范大学，。散文教学中的朗读教学措施引导学生进行有效朗读在小學语文散文教学过程中，朗读作为重要教学活动形式......”。

7、“.....加深对文章的理解，对提升语言能力审美能力和学生语文综合素养具有重要作用。然而尽管有的语文教师重视朗读教学环节，仍然没有收到理想的教学效果，根源在于教师在学生朗读的时候没有进行及时的引导和指导，不明的彷徨和苦闷的心情。首先教师进行示范读，让学生对文章内容及表达的情感有个初步了解然后让学生齐读，加深对文章的了解最后是自由读，深入把握作者的思想感情。在朗读速度上，第段和最后段选择慢速，其余段落选择中速。总之，在小学语文散文教学中，教师要充分认识到朗读的重要作用，重视散文朗读教学环节。在朗读散文时，首先要引导学生积极进行有效朗读，避免被动择朗读的形式和速度朗读的形式有很多种，其中包括教师示范读播放录音齐读学生领读自由读配乐读分角色读等，而教师的示范读具有非常重要的作用，如果具有很好朗读水平的，就可以给学生树立起榜样，吸引和感化学生......”。

8、“.....有利于学生深入巧在朗读散文的时候，首先要保证发音要准确，吐字要清晰，这也是朗读的最基本的要求。其次，为了更加生动地表达出作者的思想感情，还要重视朗读中的重音，般重音需要结合文章的中心思想所传递的精神以及人物情感来确定朗读的重音。而重音朗读的方式有很多，我们可以选择加重读音的音量，也可以坚定的态度与富有情感的语气来读出重音，同时还可以运用音的长短停顿的变化来表示浅谈小学散文教学中的朗读教学论文原稿论文原稿。要想解决这种消极被动朗读的现状，教师需要不断探索和实践各种朗读形式，在学生朗读的过程及时给予必要的指导，引导学生深入感悟作者所传递出的思想感情，提升小学散文朗读教学有效性。在小学语文散文教学过程中，首先要把握文章的主旨，领悟文章的思想和情感，在篇优秀的散文作品中......”。

9、“.....学生在朗读散文的时候，要深入理解每句的涵义的朗读教学论文原稿。散文朗读发展学生语言能力在朗读过程中，大脑可以实现将书面语言构建成完整的语言处理系统，朗读的过程也是获得语感的过程。而语感是需要长期系统的语言感受和应用才能获得的语言文字感悟能力。而朗读作为重要的语言实践方法，在朗读过程中，掌握字词学会重音和停顿，实现语言积累。在大量反复阅读之后，做到正确流利地阅读，最终获得语言感知能力。散文朗读发展学生语言能力在朗读过程中，大脑可以实现将书面语言构建成完整的语言处理系统，朗读的过程也是获得语感的过程。而语感是需要长期系统的语言感受和应用才能获得的语言文字感悟能力。而朗读作为重要的语言实践方法，在朗读过程中，掌握字词学会重音和停顿，实现语言积累。在大量反复阅读之后，做到正确流利地阅读，最终获得语言感知能力。因此，散文朗读对培养学生读。其次......”。