1、“.....学生的超前学习现象在日常教学中屡见不鲜，这是学习型社会发展形成的必然结果。作为线小学数学教师，我们要理性看待学生的超学的影响学生是处于不断成长变化中的人，有着自身独特的学习需求，对世界充满了好奇心和探索欲，教师应当给予尊重和理解。面对学生个体的超前学习行为对班级课堂教学带来的影响，要理性分析其利弊，及时转变课堂学习形态，使学生的超前学习成为课堂教学的宝贵资源。随着社会与时代的不断发展，学浅谈超前学习背景下的小学数学教学论文原稿的学生达年级学生在学习计算长方形面积之前，就有多位学生能正确说出长方形正方形面积计算公式，甚至有学生能把边长边长表述为边长的平方年级学生在学习计算位数乘两位数之前......”。

2、“.....已有分之左右的学生能正确读出百分数上述种种刻担心学生在未来的升学考试择业竞争中落败。在这样的社会背景下，大量的教育服务机构应运而生，家长参与度极高，倾注大量资源积极地为学生购买社会教育服务，用以满足他们各式各样的教育需求。小学生在参与学习期间自然会提前接触到部分在课堂上还未系统学习的知识。同时，小学生父母自身文化水并能正确计算。教学围绕算式展开，依次提出个问题计算出这个算式的结果吗吗，你有办法使结果等于吗问题的设计意图是复习没有括号的则混合运算的运算顺序，问题的设计意图是体会小括号可以改变运算顺序，问题的设计意图是激发学生的探究欲，感悟中括号产生的必要性和合理性。超其次......”。

3、“.....有的知识储备领先于教材学习进度，有的和教材学习进度保持致，有的甚至落后于教材学习进度。超前学习的情况也不尽相同有的掌握得较多，有的掌握得较少有的经历了较高质量的探究活动，有的只知公式定理不知缘由，还有的存在理解大多是解题技巧的训练，忽视数学知识的发生发展过程，而这过程对学生深刻理解核心概念形成关键能力有着极为重大的意义，失去这载体便缺少了件重要的学习工具，不利于学生的数学思考问题解决和情感态度价值观的发展，更有可能给学生留下数学学习就是不断解题的刻板印象，将答对题目作为主要学习目位值制原理是学习数的认识的核心概念之，是学生形成数感理解现实生活中数的意义不可或缺的工具。浅谈超前学习背景下的小学数学教学论文原稿......”。

4、“.....学生可以通过多样化的信息渠道来了解他们感兴趣的数学知识，这样也随之带来了些超前学习的现象。尽管学校教育早已不再是学生容的正确性和学习方法的科学性难以得到保证。同时，学生普遍是在较短周期内完成学习，接受的大多是解题技巧的训练，忽视数学知识的发生发展过程，而这过程对学生深刻理解核心概念形成关键能力有着极为重大的意义，失去这载体便缺少了件重要的学习工具，不利于学生的数学思考问题解决和情感态度价问题，体会引入中括号的必要性，进步体会运算顺序并能正确计算。教学围绕算式展开，依次提出个问题计算出这个算式的结果吗吗，你有办法使结果等于吗问题的设计意图是复习没有括号的则混合运算的运算顺序，问题的设计意图是体会小括号可以改变运算顺序......”。

5、“.....而不注重去探寻结果背后的数学原理。例如，提前学习了以内数的认识和加减，学生倾向满足于正确计算，忽略对十进位值制原理的深刻理解。能正确计算固然重要，这是学生需要掌握的基本技能，然而，十进位值制原理是学习数的认识的核心概念之，是学生形成数感理解现实生活中数的意义不可或缺的工带来的负面作用同样存在。首先，社会上教育服务机构水平参差不齐，成员之间流动性大，加上学生家长缺乏系统儿童教育学儿童心理学等相关知识的学习，自身教育理念和教育方式千差万别，导致学生超前学习内容的正确性和学习方法的科学性难以得到保证。同时，学生普遍是在较短周期内完成学习，接受的。浅谈超前学习背景下的小学数学教学论文原稿。其次......”。

6、“.....有的知识储备领先于教材学习进度，有的和教材学习进度保持致，有的甚至落后于教材学习进度。超前学习的情况也不尽相同有的掌握得较多，有的掌握得较少有的经历了较高质量的探获得知识的唯途径。然而，教育在人的发展过程中依然起着主导作用，课堂教学仍旧全面系统而深刻地影响着学生的成长和发展。鉴于此，小学数学教学有必要正视超前学习现象给课堂教学带来的冲击和挑战，合理优化教学设计，完成学生课堂学习形态的转变。尽管超前学习有上述积极影响，然而其对课堂教学值观的发展，更有可能给学生留下数学学习就是不断解题的刻板印象，将答对题目作为主要学习目标，而不注重去探寻结果背后的数学原理。例如，提前学习了以内数的认识和加减......”。

7、“.....忽略对十进位值制原理的深刻理解。能正确计算固然重要，这是学生需要掌握的基本技能，然而，十进的探究欲，感悟中括号产生的必要性和合理性。尽管超前学习有上述积极影响，然而其对课堂教学带来的负面作用同样存在。首先，社会上教育服务机构水平参差不齐，成员之间流动性大，加上学生家长缺乏系统儿童教育学儿童心理学等相关知识的学习，自身教育理念和教育方式千差万别，导致学生超前学习内究活动，有的只知公式定理不知缘由，还有的存在理解上的日益增大的学生差异性给课堂教学带来了更为严峻的考验，因材施教对教师提出了更高的要求。再次，学生的超前学习还可能干扰教学进程，打乱教师的教学设计。例如，在教学北师大数学年级上册第单元买文具试试这课时......”。

8、“.....倾注大量资源积极地为学生购买社会教育服务，用以满足他们各式各样的教育需求。小学生在参与学习期间自然会提前接触到部分在课堂上还未系统学习的知识。同时，小学生父母自身文化水平也有所提高，他们更加重视家庭学习生活，也乐意让学生提前了解些数学知识，培养他们的数学学习兴趣前学习并正确认识它给我们的课堂教学带来的意义，及时更新教学理念。这样才能基于学生现实的学习起点进行教学设计，提高学生的课堂学习质量。浅谈超前学习背景下的小学数学教学论文原稿。超前学习形成的社会背景首先，随着科学技术的不断进步，丰富的教育资源给人们的学习带来了前所未有的便型社会日渐凸显，学生在日常生活中也能提前接触到些数学知识......”。

9、“.....据调查，年级新入学学生中，能快速识别以内所有数的学生达，能正确计算的学生达年级学生在学习计算长方形面积之前，就有多位学生能正确说出长方形正方形面积计算公式，甚至有学生能把边长边长表述为边长的例子表明，学生的超前学习现象在日常教学中屡见不鲜，这是学习型社会发展形成的必然结果。作为线小学数学教师，我们要理性看待学生的超前学习并正确认识它给我们的课堂教学带来的意义，及时更新教学理念。这样才能基于学生现实的学习起点进行教学设计，提高学生的课堂学习质量。超前学习对课堂教平也有所提高，他们更加重视家庭学习生活，也乐意让学生提前了解些数学知识，培养他们的数学学习兴趣。随着社会与时代的不断发展，学习型社会日渐凸显......”。