1、“.....德国教育家第斯多惠说过教育的艺术本领在于激励唤醒与鼓舞。在教学中，我们应坚持将竞争机制与小组合作吴彬彬。他们起合作，互相帮助，相互提高，共同探究揣摩各角色的演绎，各小组都组织得有条不紊，课堂的气氛空前的热烈,练习时间结束，各小组的学生马上急切地举起了小手，个个都跃跃欲试，我的心深深地被学生热切的目光打动了,我抽签，让各小组分别上前表演，学生们的表演浅谈小学英语高年段课堂小组合作学习论文原稿尝试找出在小学高年段英语教学中适合小组合作学习的方法，从而提高课堂实效。浅谈小学英语高年段课堂小组合作学习论文原稿。这是个画面感很强的故事，所以讲解完课文内容后......”。

2、“.....把的内容表演出来，到时各小组分别参与员参与小组合作强调的个整体，个小组就是个团队。组内各成员分工明确，每个小组分别设有中心组长语数英科组长，记分员，纪律组长等职务，人人有职务，事事责任到人。灵活运用，贯穿课堂课前合作课前的小组合作学习活动我般会安排学生共同查阅资料，或者预先布臵下节课的任务个小组分别设有中心组长语数英科组长，记分员，纪律组长等职务，人人有职务，事事责任到人。记得有节英语阅读课，内容是人教版小学英语年级下册，本课的内容主要讲述吴彬彬家人早上带着小狗骑摘要把小组合作学习引入课堂，已经成为现在英语教学中的其重要教学策略......”。

3、“.....并尝试找出在小学高年段英语教学中适合小组合作学习的方法，从而提高课堂实效。灵活运用，贯穿课堂课前合作课前的小组合作学习活动我般会安排学生好，不拖后腿，如果有同学由于不认真做得不好，影响小组得分，很容易就会受到组内舆论的批评，这样的比赛容易加强小组的凝聚力，并能提高学生的集体观念和协作精神。在英语教学中开展小组合作学习，既可以培养学生团结协作意识，又可发展学生的个性，使每个学生在参与中增强进步，又能有效地调动学生学习英语的主动性和积极性。恰当竞争，有效促进评价应以小组总体成绩为评价依据，德国教育家第斯多惠说过教育的艺术本领在于激励唤醒与鼓舞。在教学中......”。

4、“.....这样就更能提升小组合作学习的作用。我会把色的演绎，各小组都组织得有条不紊，课堂的气氛空前的热烈,练习时间结束，各小组的学生马上急切地举起了小手，个个都跃跃欲试，我的心深深地被学生热切的目光打动了,我抽签，让各小组分别上前表演，学生们的表演惟妙惟肖，惹得大家都抱腹大笑，把课堂气氛推上了高潮,通过学习的些做法。浅谈小学英语高年段课堂小组合作学习论文原稿。这是个画面感很强的故事，所以讲解完课文内容后，我布臵了个任务以小组为单位，把的内容表演出来，到时各小组分别参与评分，得分最高的为最佳表演组。这任布臵下去，各小组发不可收浅谈小学英语高年段课堂小组合作学习论文原稿学习的兴趣......”。

5、“.....在不断的成功体验中享受学习的乐趣。所以，在英语课堂教学实践中，我们要合理利用小组合作学习，也要积极探索合作学习的新方法，為学生终身学习打下牢固的基础。参考文献李雪梓小组合作学习模式在小学高年段英语教学中的作用研究中国高新区面前摆方向好，学生逐个上来抽奖，然后领奖。比如以分为基础，分抽次，如果你有分，你则可以抽次，如此类推。由于以小组为单位，学生参与面广，而且每个学生的表现都会直接影响各组得分排名，因此，小组的各组长会在各方面自觉督促各成员努力做好，而各组成员也会尽力自觉做团结协作意识，又可发展学生的个性，使每个学生在参与中增强学习的兴趣，在交往中学会协作......”。

6、“.....所以，在英语课堂教学实践中，我们要合理利用小组合作学习，也要积极探索合作学习的新方法，為学生终身学习打下牢固的基础。参考文献李雪梓小组学生上课表现，完成作业情况，背书，各种测试等与小组评分挂钩，制定好各类型的计分表格，每项目由不同学生负责。定期总结，并利用抽奖软件让学生按档次抽奖，奖品分别设有特等奖，等奖，等奖和等奖。奖品分别有学生喜欢的文具，小饰物或喜欢的食物。届时会把礼物全部在学生生们的共同合作，负责旁白的学生读得声情并茂，表演的学生也能演得精彩绝妙，课堂效果不言而喻。课后合作在这环节我经常会让学生进行实践活动，例如调查访问，表演故事......”。

7、“.....这样的活动，既能使小组内成员互相促进，相互学习，共同拾，课堂可像炸开了锅。各小组都兴致勃勃围在起，以中心小组为主导，马上进行组织安排，语音语调好的同学负责读旁白，大个子的扮演机器人，小个子的扮演小狗，人扮演妈妈，人扮演爸爸，还有人扮演吴彬彬。他们起合作，互相帮助，相互提高，共同探究揣摩各角合作学习模式在小学高年段英语教学中的作用研究中国高新区，。要想在课堂教学中真正发挥出小组合作学习的实效性，却并不容易。很多英语教师都在研究小组合作学习，本人也在教学实践中，尝试利用小组合作学习提高学生的学习效率......”。

8、“.....而各组成员也会尽力自觉做好，不拖后腿，如果有同学由于不认真做得不好，影响小组得分，很容易就会受到组内舆论的批评，这样的比赛容易加强小组的凝聚力，并能提高学生的集体观念和协作精神。在英语教学中开展小组合作学习，既可以培养学生学习充分结合起来，这样就更能提升小组合作学习的作用。我会把学生上课表现，完成作业情况，背书，各种测试等与小组评分挂钩，制定好各类型的计分表格，每项目由不同学生负责。定期总结，并利用抽奖软件让学生按档次抽奖，奖品分别设有特等奖，等奖，等奖和等奖。奖品分别有惟妙惟肖，惹得大家都抱腹大笑，把课堂气氛推上了高潮......”。

9、“.....负责旁白的学生读得声情并茂，表演的学生也能演得精彩绝妙，课堂效果不言而喻。课后合作在这环节我经常会让学生进行实践活动，例如调查访问，表演故事，创编对话和利用思维导图进行知识点的归纳分，得分最高的为最佳表演组。这任布臵下去，各小组发不可收拾，课堂可像炸开了锅。各小组都兴致勃勃围在起，以中心小组为主导，马上进行组织安排，语音语调好的同学负责读旁白，大个子的扮演机器人，小个子的扮演小狗，人扮演妈妈，人扮演爸爸，还有人扮演，让学生小组合作表演对话等，让帮助学生能迅速进入上课状态，为进入新课作好铺垫。但要注意让各小组轮流表演或汇报，希望每组都有表演的机会。摘要把小组合作学习引入课堂......”。