1、“.....教师要提高学生对语文阅读的认识，为学生自主阅读搭建好平台。培养学生的个性化的感受能力理解能力欣赏能力和评价能力，并且能够使之经常地运用到课外的阅的热爱，进步体悟真情。小学语文教学要以生活为导向，将阅读变得生活化，这样才能充分关注到学生的个性化发展，更好地给学生以人文关怀。语文教学要贴近生活教师在引导学生广泛阅读时，要注重让学生将阅读同日常生活的体验联系起来，感知课文内容，感悟作者的思想内涵。可以从地方民俗文化入手，如，浅谈小学语文个性化阅读的教学策略论文原稿言材料，推动语文教学效果的有力提升。参考文献马有平小学语文开放性阅读教学策略初探中国校外教育，武春玲讓语文融入生活的教学模式探析语文天地，高洪英如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣语文建设......”。

2、“.....张铭新基于对话理念的小学语文多生课外阅读教学的范围，培养学生想象力，让语文教学积极彰显出阅读的魅力。总之，在小学语文阅读教学中，让多媒体技术成为先进教育理念的导向，呈现阅读教学的载体，有利于优化小学阅读的课堂教学。现代教育理念提倡的小学语文阅读，要立足于培养学生的语文素养。教师要提高学生对语文阅读的认识，为段。在语文教学中，营造富有声音的课堂，让课堂变得书声琅琅，健全起来。朗读可以点燃学生的阅读热情，可以使得学生将声音同课文中的画面融合起来，从而揣摩出课文的语调与节奏，这对于整体把握文章情感有重要意义。浅谈小学语文个性化阅读的教学策略论文原稿。摘要阅读是种能让学生感到身心舒畅师生共同参与阅读活动在教学中......”。

3、“.....例如，教师在引导小学生学习年级课文白鹭时，可以朗诵些和白鹭有关的抒情文段可以让学生欣赏白鹭在清水田里悠闲自在画面这些阅读氛围的营造，让学生进入到大自然的美好情境当中。在教学过程中，教师恰当运用投影录像等设朗读激发出来。营造良好的阅读氛围，彰显个性阅读的魅力营造轻松愉快的语文阅读氛围实施个性化阅读教学中，教师要发挥自己的主导作用，着重于关注学生个性化的阅读体验。例如，教师在指导小学生阅读年级语文课文季之美鸟的天堂等时，可以用多媒体平台让学生观看影像，让学生通过幅幅精彩生动的画面，中感知课文内容。如统编版的小学语文课本中有许多寓言故事，例如，坐井观天亡羊补牢守株待兔揠苗助长等，可以引导学生大量阅读寓言故事，感悟人生哲理......”。

4、“.....增强阅读教学有效性重视诵读与默读相结合语文教师应该高度重视让学生在语文默读中发现问题思考问题感悟内容。例如，年级语个性化的阅读体验。例如，教师在指导小学生阅读年级语文课文季之美鸟的天堂等时，可以用多媒体平台让学生观看影像，让学生通过幅幅精彩生动的画面，产生不同程度的情绪化的心灵体验。可以选择中央电视台诗歌与散文栏目等相关音像视频画面，让学生理解课文中诗情画意的图景，领略迷人的季风光，欣赏自这篇课文时，可以将朗读作为教学中的个重要手段。在语文教学中，营造富有声音的课堂，让课堂变得书声琅琅，健全起来。朗读可以点燃学生的阅读热情，可以使得学生将声音同课文中的画面融合起来，从而揣摩出课文的语调与节奏，这对于整体把握文章情感有重要意义......”。

5、“.....对于文章意思的理解和浅谈小学语文个性化阅读的教学策略论文原稿生不同程度的情绪化的心灵体验。可以选择中央电视台诗歌与散文栏目等相关音像视频画面，让学生理解课文中诗情画意的图景，领略迷人的季风光，欣赏自然景象，感受鸟的天堂群鸟齐飞的壮观景象最后，再来指导学生朗读课文，学生会因为看过有关图景而有身临其境之感，內心也就自然而然获得了独特的心灵体增强学生的环境保护意识，增强爱护人类共同的地球的意识。浅谈小学语文个性化阅读的教学策略论文原稿。小学阅读教学中，对于文章意思的理解和把握，尤其是学生个性化的阅读体验，以及对文章内涵思想感情的领悟，大多需要通过朗读环节才能得以实现。学生思维活跃想象丰富乐于创造的契机，可以通过学生想象力......”。

6、“.....师生起进行阅读活动也是很重要且有效的方式。例如，教师在引导小学生学习年级课文白鹭时，可以朗诵些和白鹭有关的抒情文段可以让学生欣赏白鹭在清水田里悠闲自在画面这些阅读氛围的营造，让学生进入到大自然的美好情境文鸟的天堂的阅读教学，教师要引导学生领会我们生活的自然环境受到哪些人力因素的破坏鸟儿的天堂与我们人类生活有什么关系，茂密的森林为什么也是人类的天堂，破坏了鸟儿的天堂，我们的日常生活必将受到那些影响学生对了解这些问题的积极性很高，经过他们平常的观察了解以后，开展语文默读训练，然景象，感受鸟的天堂群鸟齐飞的壮观景象最后，再来指导学生朗读课文，学生会因为看过有关图景而有身临其境之感，內心也就自然而然获得了独特的心灵体验......”。

7、“.....引导学生进入延伸阅读氛围运用现代信息技术手段，让学生在音乐的播放中，让学生聆听课文朗读，让激情迸发，在浓厚的兴握，尤其是学生个性化的阅读体验，以及对文章内涵思想感情的领悟，大多需要通过朗读环节才能得以实现。学生思维活跃想象丰富乐于创造的契机，可以通过朗读激发出来。营造良好的阅读氛围，彰显个性阅读的魅力营造轻松愉快的语文阅读氛围实施个性化阅读教学中，教师要发挥自己的主导作用，着重于关注学中。在教学过程中，教师恰当运用投影录像等设备，充分借助多媒体平台，有利于给学生以形象声音色彩的直观渲染，从而增强文章的艺术感染力。突显学生的主体地位，扩大学生阅读范围通过阅读，触发对问题的思考让学生反复进行朗读，激发学生情感，让他们以浓烈的兴趣整体感知课文。例如......”。

8、“.....领略语文阅读领域的魅力，这应该成为语文教学追求的高度。小学语文阅读教学必须面向社会生活，要能帮助学生在阅读中体会丰富多样的社会生活。开设阅读课的课堂，应营造种轻松愉快的氛围，坚持学生的主体地位，积极推进教学生活化，加强课堂阅读方法引导，积极拓宽学生课外阅读教学的范围，培养当中去，并在教学中不断完善和调整，逐渐养成个性化阅读行为。这样，更能够体现现代教育理念的要求，提高学生学习语文的积极性，提高学生的语文素养，更能够优化和整合语文教育的语言材料，推动语文教学效果的有力提升。参考文献马有平小学语文开放性阅读教学策略初探中国校外教育，武春玲讓语文融乡的中秋节春节，小镇的老巷子......”。

9、“.....学生从中获得真切的感受，用朴实的文字，抒写人间最真挚的感情，这样，语文学习才称得上是诗意的追寻。浅谈小学语文个性化阅读的教学策略论文原稿。总之，在小学语文阅读教学中，让多媒体技术媒体阅读教学策略中国教育技术装备，责任编辑罗良英。提高语文素养需要语文实践语文实践与生活密切相关，语文教师要通过个性化的阅读教学，引导小学生热爱生活。强化阅读教学和社会生活的联系，这就是让语文学习走向生活的本位。教师在阅读教学中，应该指导学生用心灵去感受，以便激发对祖国大好河学生自主阅读搭建好平台。培养学生的个性化的感受能力理解能力欣赏能力和评价能力，并且能够使之经常地运用到课外的阅读当中去，并在教学中不断完善和调整......”。