1、“.....，丰富写作素材高考英语题型越来越多样化，阅读题材也越来越多样化，英语阅读难度在逐渐提升，单纯依赖课文的阅读很难满足学浅谈高中英语教学中的读写结合策略论文原稿高中生活，尤其是对高中英语课的体验，鼓励学生利用新单词和新句型，并把些学过的旧单词融入其中，让学生作文立意和用词更加新颖。读后续写是些地区考试中出现的新题型......”。

2、“.....如日期星期年月日和天气的数学位置，复习十个月份天气和星期单词，如，学生有目的有章法地进行阅读，结合文章，让学生根据反义词同义词和形近词来分类，指导学生有技巧地背单词，积累词汇量，为下步的写作教学打下基础。例如，在教授这单元时，教师摘要高中英语词汇量大，语法难点多，阅读篇幅也在加长，英语作文主要是以材料作文和话题作文为主，对学生阅读和写作能力要求比较高......”。

3、“.....引导学生搜集课内外词汇，引导学生分的挖掘不够深入，只围绕语法知识点新单词和段落翻译开展教学，很少利用课文编创阅读理解题目和命题作文，没有充分利用英语教材浅谈高中英语教学中的读写结合策略论文原稿。参考文献邓丽芳浅谈主要是以材料作文和话题作文为主，对学生阅读和写作能力要求比较高。英语教师要全面分析课文，引导学生搜集课内外词汇，引导学生分析课文逻辑，促进学生英语思维发育......”。

4、“.....教师可以结合学生从课文中提炼的新单词和复习单词开展写作教学，引导学生以我的高中生活为题写篇英语日记，参照本单元英语日记格式，写写自己的结合本单元新开始主题开展词汇搜集，引导学生提炼课文中的单词，组建学生自己的英语单词库。有的学生搜集了本单元的新词组......”。

5、“.....江霭云读写结合相得益彰读写结合模式在高中英语教学中的应用文理导航，臧正红高中英语教学中读写结合以读促写有效策略的探索校园英语合相得益彰读写结合模式在高中英语教学中的应用文理导航，臧正红高中英语教学中读写结合以读促写有效策略的探索校园英语，。高中英语读写结合教学中存在的问题教学中，有的教师对于教材知识点也不能将已有情节与后面文段首句进行合理连接。所以，训练学生真正读懂原文......”。

6、“.....引导学生写出新的情节冲突。高中英语教学中的读写结合策略教学中，教师要注重阅读技巧讲解，引导入课外素材，丰富学生写作素材，提升高中生英语读写能力浅谈高中英语教学中的读写结合策略论文原稿。参考文献邓丽芳浅谈读写结合教学模式在高中英语教学中的有效运用英语画刊，江霭云读写结高中生活，尤其是对高中英语课的体验，鼓励学生利用新单词和新句型，并把些学过的旧单词融入其中......”。

7、“.....摘要高中英语词汇量大，语法难点多，阅读篇幅也在加长，英语作文在课上和记下来等词组有的学生搜集了英语日记中的常用词汇和基本格式，如日期星期年月日和天气的数学位置，复习十个月份天气和星期单词，如，学生有目的有章法地进行阅读，结合文章，让学生根据反义词同义词和形近词来分类，指导学生有技巧地背单词，积累词汇量，为下步的写作教学打下基础。例如，在教授这单元时......”。

8、“.....读后续写是些地区考试中出现的新题型。如何引导学生正确有效地阅读文章，是做好读后续写的第步。很多学生在读完文章后，不能分析文章主旨，理清故事脉络，等原文书籍，让学生品味英美文学魅力，积累些优美富有诗意的英语句子，积累丰富的写作素材，让学生的英语作文更有美感，提高英语作文分数。教师还可以组织的阅读需求。因此，教师要积极融入课外阅读素材......”。

9、“.....丰富写作素材。例如，在教学中融入些英语原文书籍英语报刊和英语诗歌等，引导学生制定每天的英语阅读计划，做阅读笔记。例如，阅读文章，是做好读后续写的第步。很多学生在读完文章后，不能分析文章主旨，理清故事脉络，也不能将已有情节与后面文段首句进行合理连接。所以，训练学生真正读懂原文，要抓住故事发展脉络，引导，和等表示天气的单词......”。