1、“.....也是语文教学中要抓的个重要环节，它们之间紧密相连，任何把它们孤立和割裂开来的想法都是的，语文课堂上共同推进听说读写，学生的语文素养将会提高。参考文献朱地群试谈学浅谈小学语文课听说读写能力的训练论文原稿如果没有听说读，写是很难的。这也就说明平时要在听说读中，积累词句，积累素材，积累文章的篇幅结构，为写打下基础。何为真实的文章不虚假不乱抹，能结合自己身边最真实的事例展现于读者眼前的文章。例这关，要把学生当听众......”。

2、“.....在范读课文讲解课文时，既要把课文讲得明白透彻，条理清晰，还要做到抑扬顿挫，声情并茂，要有音乐之美感。在笔者授课的课堂中，每篇课文或课外阅读题，这也不符合作者的意愿。读真情古人云读书破万卷，下笔如有神。读的多，才能写得美。在教学实践中，笔者认识到在小学阶段，要加强朗读训练，培养积累语言的习惯，但对于这个问题有些人有片面的理解，他们学习语言是语文课的重中之重，这就要求语文教师对所教的语言作品要解读透彻，如果教师解读有误......”。

3、“.....那么学生接受到的知识就会有假，学生就听不到真语，体会不了课文的精髓。例如，版的设计的方法示意图。这就把学生的注意力从语言知识转向了地理知识，这也跨出了小学语文课的真，这也不符合作者的意愿。语文课上教师应该教什么，答案十分简明凭借言语作品学习语言。在语文课上，学生是主的素材来写。听说读写，是语文学习能力的个方面，也是语文教学中要抓的个重要环节，它们之间紧密相连，任何把它们孤立和割裂开来的想法都是的，语文课堂上共同推进听说读写......”。

4、“.....出自己最真实的文章。如果没有听说读，写是很难的。这也就说明平时要在听说读中，积累词句，积累素材，积累文章的篇幅结构，为写打下基础。何为真实的文章不虚假不乱抹，能结合自己身边最真实的事例展现，要求教师要过好读的这关，要把学生当听众，教师本身就要是个优秀的演员。在范读课文讲解课文时，既要把课文讲得明白透彻，条理清晰，还要做到抑扬顿挫，声情并茂，要有音乐之美感。在笔者授课的课堂中，浅谈小学语文课听说读写能力的训练论文原稿......”。

5、“.....说也不例外，语文课上教师要注意引导学生说。浅谈小学语文课听说读写能力的训练论文原稿。语文课上教师应该教什么，答案十分简明凭借言语作品学习语会产生偏差，那么学生接受到的知识就会有假，学生就听不到真语，体会不了课文的精髓。例如，版小学年级上册的第十课詹天佑文，不少语文教师把本课的重难点放在了詹天佑开凿居庸关隧道达岭隧道和青龙桥附堂的说，说成聊天的说，说的能力就不言而喻了。读真情古人云读书破万卷，下笔如有神......”。

6、“.....才能写得美。在教学实践中，笔者认识到在小学阶段，要加强朗读训练，培养积累语言的习惯，但对于这个问题有些参考文献朱地群试谈学生听说读写能力的培养。浅谈小学语文课听说读写能力的训练论文原稿。学习语言是语文课的重中之重，这就要求语文教师对所教的语言作品要解读透彻，如果教师解读有误，教学目标读者眼前的文章。例如，写冬，不少学生喜欢写大雪纷飞的场景，在北方下雪是常事，大雪纷飞的场景也是常见，但是在南方的冬，见雪景是罕事......”。

7、“.....这也是要求写作要选取身每篇课文或课外阅读题必先范读，读前先认真思考课文，揣摩文中人物的内心世界，把自己与作者融为体，读作者所读，想作者所想，这样的方法在笔者的课堂是可行的。写真文真文，意为学生在听说读写的基础上，有片面的理解，他们认为，读就是对课文的读，这种见解失之偏颇。现今的学生对于音乐剧电视剧流行歌曲等这些方面的知识，学就会，对于语文课上的范文读得却是吞吞吐吐，毫无美感可言。读要读出真情实感......”。

8、“.....说话聊天的时候从不会唱读，但是进入课堂，读书回答问题时，唱读现象就随之而来了。此时的语文教师要引导学生说要说得轻准，可以练习反复说，也可以教师带说学生跟说，说的形式是多种多样，学生如果能把语即为语文。语文课就是关于口头语言和书面语言的教与学。听读为口头语言，说写为书面语言。听读是吸收，说写是输出，如果听读没有说写的需要，听和读的效率就很低如果说写没有听读垫底，那么说写水平就生听说读写能力的培养......”。

9、“.....现在的学生，说话聊天的时候从不会唱读，但是进入课堂，读书回答问题时，唱读现象就随之而来了。此时的语文教师要引导学生说要，写冬，不少学生喜欢写大雪纷飞的场景，在北方下雪是常事，大雪纷飞的场景也是常见，但是在南方的冬，见雪景是罕事，南方的学生写雪景就不能突出本真的面了，这也是要求写作要选取身边的素材来写。听说读必先范读，读前先认真思考课文，揣摩文中人物的内心世界，把自己与作者融为体，读作者所读，想作者所想......”。