1、“.....他们的学生在课堂上英语似乎很不再轻易开口了。作为教师，就必须要想方设法消除他们的顾虑，应创造个轻松愉快的学习环境，增强他们的自信心，激发他们开口说英语的兴趣，同时也要增强每个学生的参与意识，尽量让每位学生在课堂上都有接触英语的机会。如在教学句型浅谈小学英语口语教学论文原稿，不需要用刻板的课堂规矩束缚其自由发言的天性。除此之外，还可以在教室里布臵英语角，让学生随时随地可以接触到英语，随口可以说英语。浅谈小学英语口语教学论文原稿。在我们的英语口语教学过程中......”。

2、“.....教师可以从中挑选出适合自己学生的部分，在课堂上和学生起学习，同时也可以利用相应的聊天软件，建立英语聊天群，跟学生进行课下的互动，增加其说英语的机会。课前分钟，培养孩子互相问候说英语的兴趣，同时也要增强每个学生的参与意识，尽量让每位学生在课堂上都有接触英语的机会。如在教学句型时，我让学生两人组互相问答，对优秀的学生及时进行表扬，对表现得不是那么好的学生及时进行教导与鼓只要多渠道注重英语口语教学方法与教学手段......”。

3、“.....参考文献韦福提高外语学习兴趣的体会，温途洲英语口语教学之我见，。增强学生说英语的自信心刚接触英语时学生好奇心特别强，惯于学生拿着单词卡片，然后排成这个句型这样学生不仅学到了知识，还提高了兴趣，何乐而不为呢周末还可以给学生些话题或情景，要求学生准备下次的口语课。教师尽量出些跟学生生活比较接近的简单的话题，学生容易接受际上也是课堂教学的巩固和延伸。因此，我根据学生语言水平和年龄特点，开展如下活动游戏讲故事唱英文歌朗读表演小短剧等......”。

4、“.....他们在游戏中学会了语言，认识了世界，精心设计的游戏不但可以帮助学生更好的发音，教师定要多听教学录音带，纠正发音。虽然许多教师发音可以说是字正腔圆了，但由于受旧教学方法的影响，为了让学生听仔细些，故意断句拉慢语速等，这样是不利培养学生的听说能力的。因此，要尽量接近英美人士的正常语速，还要注意了多说说好，也会积极主动地去准备更多的词汇，从而增加学生的词汇量，进步提高学生的口语表达能力，使学生的英语学习真正达到交际的目的。关键词小学英语口语教学说是表达和传递口头信息的交际能力......”。

5、“.....如周末与家人起去购物周末跟家人起去公园玩等。在上课前，检查学生的课外练习情况。这样，学生为了多说说好，也会积极主动地去准备更多的词汇，从而增加学生的词汇量，进步提高学生的口语表达能力，使学生的英语学习真正达到交际的目句子的语序有些是不样的，为了使学生更好地掌握英语句子，可以经常让学生做些连词组句比赛，如制作些单词卡片，发给每组的学生，要求学生利用手中的卡片，迅速地站好队组成句话，并把单词以及整个句子读出来。如让单词卡片，发给每组的学生......”。

6、“.....迅速地站好队组成句话，并把单词以及整个句子读出来。如让位学生拿着单词卡片，然后排成这个句型这样学生不仅学到了知识，还提高了兴趣地记忆，还可大大提高学生的学习兴趣。如学完身体部位的几个单词以后，让学生做游戏。，个学生施指令，个学生做动作。很快，学生们就把这几个单词记住了。英语句子和汉语在本课中的语调情感等。开展英语课外活动，加强口语训练许多教师发现，他们的学生在课堂上英语似乎很好，但到课堂外面似乎什么都忘记了。当他们在课堂外面试着说英语时，几乎难以开口......”。

7、“.....我们必须开展课外语言外际活动，教学方法，正是为了学以致用，运用所学的英语知识与别人交流，所以小学英语口头表达能力越来越重要。那么，该如何进行小学英语的口语教学呢教师定要注意自己的发音如果教师的发音不标准了，学生学出来的更不知道是什么了。为了接近外国何乐而不为呢周末还可以给学生些话题或情景，要求学生准备下次的口语课。教师尽量出些跟学生生活比较接近的简单的话题，学生容易接受。如周末与家人起去购物周末跟家人起去公园玩等。在上课前，检查学生的课外练习情况。这样......”。

8、“.....个学生施指令，个学生做动作。很快，学生们就把这几个单词记住了。英语句子和汉语句子的语序有些是不样的，为了使学生更好地掌握英语句子，可以经常让学生做些连词组句比赛，如制作些好，但到课堂外面似乎什么都忘记了。当他们在课堂外面试着说英语时，几乎难以开口。为了解决这个问题，我们必须开展课外语言外际活动，实际上也是课堂教学的巩固和延伸。因此，我根据学生语言水平和年龄特点，开展如下活动游戏讲故事唱英时，我让学生两人组互相问答，对优秀的学生及时进行表扬......”。

9、“.....这样逐步清除了学生的畏惧心理，从而增强了学好的信心。浅谈小学英语口语教学论文原稿。只要多渠道注重兴趣，把每位学生的注意力都集中到课堂上来，这样才能提高教学效果。增强学生说英语的自信心刚接触英语时学生好奇心特别强，惯于模仿，很少因受自尊心的限制而发生羞于启齿的现象，当他们学到定英语知识后，就会产生怕说错怕闹笑话的心理招呼等。课堂上，教师尽可能的多说英语，利用好课堂时间，让学生思维慢慢转变，从而主动的说英语。在课堂布臵和座位安排上也要多下功夫，比如可以让学生围成圈，自由交流......”。