1、“.....关键词有效防治校园欺凌生命教育家庭教育社会力量随着前段时间电影少年的你的热播，校园欺凌成为社会大众的焦点。我该如何保护你，孩子,成为众多父母及教育工作者悬在心上的焦虑。校园欺凌主要发生在校园内外，指学生方利用语言肢体网络等手段强迫伤害侮辱另方以恶小而为之的准则。政府机构引导舆论导向，加强警校合作，做好普法宣传等等，就会形成社会风清气正，秩序井然的良好社会环境，对学生有良好的教育作用。预防校园欺凌事件的发生，需要学校家庭和社会长期合作，形成教育合力。只有从源头上改善学校环境，改变学生的消极思想与不良行为习惯，坚决反对并阻止校园霸凌，对校园霸凌行为零容忍，才能减少学浅谈面向防治校园欺凌的生命教育策略论文原稿，家长是孩子的第任老师，如果家长以身作则，与人为善，关心弱势群体，能谨守已所不欲勿施于人的道德准则，孩子也会充满正能量，不会欺负别人，反而会充满正义感......”。

2、“.....挖掘社会力量，推动预防校园欺凌的生命教育社会教育力量广而深，面向全社会，具有方法灵活多样影响范围广持续时间长的优点。它只要依靠环境或氛围，育人于无形，靠。家长与孩子平等对话，尊重孩子的选择权，能培养孩子的民主思想，孩子能性格善良，与别人和平相处。家长与孩子高效沟通，能有效解决孩子成长中出现的问题。拥有民主思想沟通顺畅的孩子能尊重他人，在人际交往中，求同存异，以沟通解决交往矛盾，而不会采用谩骂或武力等方式发泄不满。第，帮助家长明确原生家庭环境对孩子的巨大影响。方面，家长关爱的次原因，进行有的放矢的教育，不能粗暴简单敷衍了事。夯实家庭教育基础，筑牢校园欺凌防线原生家庭对人的生影响极大，童年的创伤经历影响深远，会深刻影响成年之后的世界观。家庭教育是启蒙教育，是学生最早且影响最深远的教育。校园欺凌与家庭教育有很大的联系。如，有的校园欺凌施暴者因家境优越......”。

3、“.....而养成骄横跋扈的性格。也有的学生长期施暴者与受害者心理感受存在巨大反差，施暴者往往对自己的欺凌行为不以为然，认为仅与对方开个玩笑，小事桩而受害者身心俱创，痛恨交加。有的学生甚至地拉帮结派，目的只为了躲避欺凌，结果误进黑社会组织，酿成失足成千古恨的大错。教育如水，润泽无声。这些细小的以生命至重的理念，会在潜移默化中感染学生，使学生形成正确的生命观价值观。无生命的意义，实现生命价值的活动称之为生命教育。学校及班级是对学生开展生命教育的主阵地，班主任在其中起到主导作用。班主任宜将生命教育融入到生活和教学的方方面面，把生命教育常态化，以学生为本，利用各种途径，抓住每个契机，对学生进行生命教育。浅谈面向防治校园欺凌的生命教育策略论文原稿。校园欺凌的特点不平衡性隐蔽性残酷性和反复性习惯，坚决反对并阻止校园霸凌，对校园霸凌行为零容忍，才能减少学生群体中的极端事件......”。

4、“.....参考文献张仁贤零距离接触优秀班主任工作案例解读中国轻工业出版社，。浅谈面向防治校园欺凌的生命教育策略论文原稿。施暴者与受害者心理感受存在巨大反差，施暴者往往对自己的欺凌行为不以为然，认为仅与对方开个玩笑，小事桩而受害响范围广持续时间长的优点。它只要依靠环境或氛围，育人于无形，靠潜移默化的力量，帮助学生树立正确的人生观和价值观，鞭策学生规范行为。班主任可以利用社会力量，与社会各教育机构紧密合作，相得益彰地发挥各自的教育功能，推动预防校园欺凌教育。如借助红色革命博物馆，宣传和平生活的来之不易，感染学生热爱生命，尊重生命，关爱生命。带领学生参第，帮助家长明确原生家庭环境对孩子的巨大影响。方面，家长关爱的缺位，教育的不当，正是校园欺凌滋生的温床。因家庭环境恶劣而不被关注或少关注的孩子是校园欺凌的主要对象。和谐完整的家庭，孩子的安全感和存在感才最高......”。

5、“.....使校园欺凌解决在萌芽状态。另方面，父母之间关系和谐互相尊重，会起到言传身教的浅谈面向防治校园欺凌的生命教育策略论文原稿校园欺凌的特点。校园欺凌的施暴者和受害者存在不平衡性。施暴者往往自私冷漠，喜欢把快乐建立在别人的痛苦之上，施暴者或者是家境优越，从而有恃无恐胆大妄为或是因家庭原因思想扭曲，自暴自弃。懦弱胆小缺乏自信的学生最可能成为受害者，他们能力欠缺，不懂正确应对，错以为味退让就可以讓施暴者放过自己，对欺凌行为逆来顺受，采取不抵抗的方，自暴自弃。懦弱胆小缺乏自信的学生最可能成为受害者，他们能力欠缺，不懂正确应对，错以为味退让就可以讓施暴者放过自己，对欺凌行为逆来顺受，采取不抵抗的方式。防治校园欺凌的生命教育策略针对校园欺凌的特点，如何采取有效生命教育手段......”。

6、“.....长期被宠溺，而养成骄横跋扈的性格。也有的学生长期处在有暴力倾向的家庭氛围中，造成思想扭曲，模仿暴力行为，欺凌同学。班主任要重视家校合作，与家长良好沟通，正确指导家长进行生命教育，能有效地防治校园欺凌。具体如下点第，班主任对家长普及校园欺凌知识。如，让家长认识正确处理校园欺凌，指导家长如何与孩子进行良好沟通等。第身心俱创，痛恨交加。有的学生甚至地拉帮结派，目的只为了躲避欺凌，结果误进黑社会组织，酿成失足成千古恨的大错。校园欺凌的特点不平衡性隐蔽性残酷性和反复性是校园欺凌的特点。校园欺凌的施暴者和受害者存在不平衡性。施暴者往往自私冷漠，喜欢把快乐建立在别人的痛苦之上，施暴者或者是家境优越，从而有恃无恐胆大妄为或是因家庭原因思想扭监狱戒毒所等，发挥这些机构的吓阻功能，让学生行有规言有范，谨守勿以恶小而为之的准则。政府机构引导舆论导向，加强警校合作......”。

7、“.....就会形成社会风清气正，秩序井然的良好社会环境，对学生有良好的教育作用。预防校园欺凌事件的发生，需要学校家庭和社会长期合作，形成教育合力。只有从源头上改善学校环境，改变学生的消极思想与不良行育作用，孩子也会在交往中尊重个性差异，与人为善，不会欺凌他人。第，家长是孩子的第任老师，如果家长以身作则，与人为善，关心弱势群体，能谨守已所不欲勿施于人的道德准则，孩子也会充满正能量，不会欺负别人，反而会充满正义感，主动帮助被欺凌的同学。挖掘社会力量，推动预防校园欺凌的生命教育社会教育力量广而深，面向全社会，具有方法灵活多样建议家长摒除专制和宠溺的教育理念，推行民主平等互相尊重的教育理念。家长与孩子平等对话，尊重孩子的选择权，能培养孩子的民主思想，孩子能性格善良，与别人和平相处。家长与孩子高效沟通，能有效解决孩子成长中出现的问题。拥有民主思想沟通顺畅的孩子能尊重他人......”。

8、“.....求同存异，以沟通解决交往矛盾，而不会采用谩骂或武力等方式发泄不满浅谈面向防治校园欺凌的生命教育策略论文原稿因为这是不尊重生命的行为。对犯错学生，要深入耐心挖掘其犯错的深层次原因，进行有的放矢的教育，不能粗暴简单敷衍了事。夯实家庭教育基础，筑牢校园欺凌防线原生家庭对人的生影响极大，童年的创伤经历影响深远，会深刻影响成年之后的世界观。家庭教育是启蒙教育，是学生最早且影响最深远的教育。校园欺凌与家庭教育有很大的联系。如，有的校园欺凌施生，造成被欺凌者产生身体心理上的伤害。墙报在学生的眼皮底下，学生早晚相对，具有良好的宣传效果，宜在墙报普及生命教育及防治校园欺凌的相关内容，引导正确舆论方向，改善班集体的思想氛围。第，始终以尊重生命促进生命健康发展的理念，创建班规班纪班歌班训等，使学生行有规言有范，营造健康向上的正能量。教育如水，润泽无声......”。

9、“.....从而也降低社会危害。参考文献张仁贤零距离接触优秀班主任工作案例解读中国轻工业出版社，。浅谈面向防治校园欺凌的生命教育策略论文原稿。墙报在学生的眼皮底下，学生早晚相对，具有良好的宣传效果，宜在墙报普及生命教育及防治校园欺凌的相关内容，引导正确舆论方向，改善班集体的思想氛围。第，始终以尊重生命促进生命健康移默化的力量，帮助学生树立正确的人生观和价值观，鞭策学生规范行为。班主任可以利用社会力量，与社会各教育机构紧密合作，相得益彰地发挥各自的教育功能，推动预防校园欺凌教育。如借助红色革命博物馆，宣传和平生活的来之不易，感染学生热爱生命，尊重生命，关爱生命。带领学生参观监狱戒毒所等，发挥这些机构的吓阻功能，让学生行有规言有范，谨守位，教育的不当，正是校园欺凌滋生的温床。因家庭环境恶劣而不被关注或少关注的孩子是校园欺凌的主要对象。和谐完整的家庭......”。