1、“.....给人们带来现代化便利的同时，也给正处于生长发育时期的青少年严峻的考验。社会家庭结构的变化，使得农村单亲家庭孩子和批评或训斥他们，而本能地产生逆反心理甚至敌意。因此，笔者通常利用课余时间或晚修时间有针对性地找学困生谈心，地点般就选在课室的走廊，这样师生之间的谈话是比较随意的，没有其他教师和同学的干扰。先和他们拉拉家常，了解他们的思想动向喜好特长与同学及父母家人相处毕业后打算浅谈如何在初中化学教学中引领学困生找寻自信心论文原稿最好的营养剂。赏识导致成功，抱怨导致失败，没有赏识就没有教育。浅谈如何在初中化学教学中引领学困生找寻自信心论文原稿。，拉近师生关系。亲其师才能信其道，作为科任教师......”。

2、“.....因此要尽可能创造机会与学生沟通，对学困生出现的问题进行疏导教育。比些留守儿童和单亲家庭的孩子，大多在性格形成上还存在些缺陷，这往往会使他们对教师产生定的戒备心理。比如，他们被叫到办公室，就以为要批评或训斥他们，而本能地产生逆反心理甚至敌意。因此，笔者通常利用课余时间或晚修时间有针对性地找学困生谈心，地点般就选在课室的走廊，这样生的确是缺点多优点少，所以必须挖掘，才见闪光。当谈及优点特长时，学困生往往会很有自知之明地说自己没特长，缺点多多。此时就要和他起挖掘闪光点，其实，学生的每个细微的动作，都能捕捉赏识的契机，让他们意识到自己并不是无是处的人，树立天生我材必有用的信念。，拉近师生关系摘要随着社会发展......”。

3、“.....给人们带来现代化便利的同时，也给正处于生长发育时期的青少年严峻的考验。社会家庭结构的变化，使得农村单亲家庭孩子和留守儿童越来越多，形成了学困生的主力军。学困生比例之大，让外局人士难以想象。他们在思想纪律学习等方面表现落后灶，比如，用专用本子来个每日题等专题训练。另外，单元小测之前，可以故意给学困生透点题，讲讲类似的题目，使他们形成认真听了课就会做题，化学容易学的感觉。在教学中有意识地给学困生降低难度，可以很好地让学困生找寻自信心，同时也可以阶梯式地让各层次学生都得到发展。多媒体拿出笔和小测本应付下教师，或许他们觉得有难度，壓根就没想去完成。因此，课前小测题设计要有梯度，大部分是基础的知识，以简单的填空题选择题为主......”。

4、“.....省时省力。部分优生就要附加做道发展提升的题，如计算题实验题等。这样，学困生也可以比较轻松地做对些题了，既照可见，自信心对每个人成长的重要性，对正在成长的中学生更是重要。受多方面因素影响，农村学困生的比例相当大，他们学习基础差品质差，辨别是非能力差，沉迷游戏性格古怪，缺乏自信，在化学科的学习上当然也存在着许多困难。当学困生对学习失去信心时，往往会破罐子破摔，索性什么都，比如，用专用本子来个每日题等专题训练。另外，单元小测之前，可以故意给学困生透点题，讲讲类似的题目，使他们形成认真听了课就会做题，化学容易学的感觉。在教学中有意识地给学困生降低难度，可以很好地让学困生找寻自信心......”。

5、“.....多媒体教浅谈如何在初中化学教学中引领学困生找寻自信心论文原稿学，提高学困生的注意力在传统的初中化学教学实践中，教师因受到教学器材及教学设备等客观因素的限制，只能采用粉笔黑板教学挂件等枯燥单调的形式开展教学活动。随着多媒体教学设备计算机网络和教学软件等的发展，教师可借助大量丰富多彩的直观课件来吸引学生眼球，提高学生的注意力笔者对学困生的课堂提问非常随意，看到哪个不太专心就提问，甚至是些没有技术含量的问题。这样既提醒了学困生要认真听课，又让他们感觉到自己回答的问题都是对的，从而自信心爆棚。课后作业的布臵以基础为主，照顾大多数，顾及学困生。这样，也许优生会吃不饱，那么给优生另外开个小了大多数......”。

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7、“.....课前分钟的小测或者课前小读等活动，可以使学生的注意力迅速转移到课堂上来。而此时，学困生往往慢吞吞，提高学困生的注意力在传统的初中化学教学实践中，教师因受到教学器材及教学设备等客观因素的限制，只能采用粉笔黑板教学挂件等枯燥单调的形式开展教学活动。随着多媒体教学设备计算机网络和教学软件等的发展，教师可借助大量丰富多彩的直观课件来吸引学生眼球，提高学生的注意力。者对学困生的课堂提问非常随意，看到哪个不太专心就提问，甚至是些没有技术含量的问题。这样既提醒了学困生要认真听课，又让他们感觉到自己回答的问题都是对的，从而自信心爆棚。课后作业的布臵以基础为主，照顾大多数，顾及学困生。这样，也许优生会吃不饱......”。

8、“.....或许他们觉得有难度，壓根就没想去完成。因此，课前小测题设计要有梯度，大部分是基础的知识，以简单的填空题选择题为主，要求写答案即可，省时省力。部分优生就要附加做道发展提升的题，如计算题实验题等。这样，学困生也可以比较轻松地做对些题了，既照顾守儿童越来越多，形成了学困生的主力军。学困生比例之大，让外局人士难以想象。他们在思想纪律学习等方面表现落后，缺乏自信，自暴自弃，甚至性情古怪，让家长头疼，教师心烦，同学生厌，如果教育不好，势必成为家庭和社会的隐患。因此，广大教育工作者应在教育教学过程中多关注学困。最后......”。

9、“.....让他们感觉到笔者是他们坚强的后盾。，树立信心。学困生的确是缺点多优点少，所以必须挖掘，才见闪光。当谈及优点特长时，学困生往往会很有自知之明地说自己没特长，缺点多多。此时就要和他起挖掘闪光点，如，下课期间见到学困生，主动和他们寒暄几句，课前课后叫他们帮手搬仪器到办公室去取水等，这些活都是他们很乐意做的。然而，有些学困生，特别是些留守儿童和单亲家庭的孩子，大多在性格形成上还存在些缺陷，这往往会使他们对教师产生定的戒备心理。比如，他们被叫到办公室，就以为师生之间的谈话是比较随意的，没有其他教师和同学的干扰。先和他们拉拉家常，了解他们的思想动向喜好特长与同学及父母家人相处毕业后打算等。最后......”。