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4、“.....那同学们知道为什么像这样形式的函数是次函数呢生未知带领学生了解的内容也相当有限，但是借助次函数的这个概念却的确能够直接将学生引入到次函数的概念与定义教学中。教师在讲解的时候，可以结合学生学习次函浅谈初三数学中二次函数的教学方法论文原稿下面是我在教学中的片段师我们学习了次函数......”。

5、“.....其中是自变量，是因变数的这个概念却的确能够直接将学生引入到次函数的概念与定义教学中。教师在讲解的时候，可以结合学生学习次函数进行导入。从函数的般式表达式的概的思维逻辑能力，也加强了学生对次函数考点的突破。师没错，回答的很正确。那老师请同学们看看这样形式，的函数表达式......”。

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8、“.....学生更加直观的体验次函数的解题思路，对次函数的图像与性质都能得到充分的理解，即提高学生考试中会出些跟次函数，反比例函数和正比例函数的结合，比如，判断次函数与次函数图像的象限问题，计算围成的面积，还有最值，动点等问题。在讲解的时候，函数的图像相对于次函数图像变化复杂且内容更加丰富......”。

9、“.....教师在讲解次函数时结合数性结合，让学生深入认识次函题干。摘要在初数学的学习中，次函数占据着较大的比重。怎样促进次函数的教学，使学生有效掌握解决次函数相关题型的解题方法，已成为初中数学次函数教学中性质应用另方面通过数形结合的教学可以让学生对次函数知识的应用的转化。次函数在考试中会出些跟次函数......”。