1、“.....为学生指明今后努力的方向。高质量的批改成功的作文评讲，往往会使学生茅塞顿开受益匪浅。只要教师不断探索研究，改进教学方法，相信学生的作文能力定能提高。摘要作文能力的培养是语文教学面临的大教学难题。培养学生的浅谈培养小学生的作文能力论文原稿能力论文原稿。要培养学生的作文能力，教师对学生进行作文的指导批改评讲也是重要的环。指导学生作文要从学生的实际出发，作文命题要富有启发性，注意系统性。要指导学生审题开阔思路。对学生作文的批改，要因材施教，指出学......”。

2、“.....多练不仅要求学生每单元作篇作文，还要求每次作文练习有定质量，并且还要求学生写周记日记应用文等。摘要作文能力的培养是语文教学面临的大教学难题。培养学生的作文能力必须引导学生深入准确地观察生和积累，提高遣词造句的能力。正如古人所说读书破万卷，下笔如有神。多看另还指提倡多观察周围的事物。因为义务教育语文课程标准指出，指导学生作文，要从内容下手。教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周作文必须多看多练为了获得作文材料，要鼓励学生多看......”。

3、“.....我们要鼓励学生多练，让学生勤于动笔，乐于写作。多看首先是指在抓好课内阅读的同时，为提高学生的思想指导学生审题开阔思路。对学生作文的批改，要因材施教，指出学生文章在思想内容篇章结构语言表达方面的优点缺点，并对些语句给予增删改。批改要从培养学生的写作兴趣出发，以鼓励为主，还要指导鼓励学生自批自改互评互改。作文料观察是提高学生作文能力的有效方法。重视引导学生对周围事物深入细致地观察，学生撰写的作文自然生动形象。如，教学年级作文时，笔者依据细致观察......”。

4、“.....为作文训练提供条件，让学生凭借自己作文时，笔者依据细致观察，抓住特点这个训练重点创设以下两个情景，为作文训练提供条件，让学生凭借自己的观察，描述美术科叶老师的外貌特征，叶老师与数学科廖老师的外貌不同之处接触，说出班上个同学的外貌特征，其余同学根出发，以鼓励为主，还要指导鼓励学生自批自改互评互改。作文评讲形式可以多样，通过对作文概况的说明和对学生作文问题共同点的分析，为学生指明今后努力的方向。高质量的批改成功的作文评讲，往往会使学生茅塞顿开受益匪浅......”。

5、“.....通过对作文概况的说明和对学生作文问题共同点的分析，为学生指明今后努力的方向。高质量的批改成功的作文评讲，往往会使学生茅塞顿开受益匪浅。只要教师不断探索研究，改进教学方法，相信学生的作文能力定能提的是哪位同学，必然要抓住人物的主要特征进行描述，由此循序渐进对作文产生兴趣。要培养学生的作文能力，教师对学生进行作文的指导批改评讲也是重要的环。指导学生作文要从学生的实际出发，作文命题要富有启发性，注意系统性。要去。多练不仅要求学生每单元作篇作文，还要求每次作文练习有定质量......”。

6、“.....要培养学生的作文能力，教师对学生进行作文的指导批改评讲也是重要的环。指导学生作的观察，描述美术科叶老师的外貌特征，叶老师与数学科廖老师的外貌不同之处接触，说出班上个同学的外貌特征，其余同学根据其所说的外貌特征，猜猜是谁，并组织评议。学生为了区别美术教师和数学教师的外貌，为了让别人猜出自己其所说的外貌特征，猜猜是谁，并组织评议。学生为了区别美术教师和数学教师的外貌，为了让别人猜出自己说的是哪位同学，必然要抓住人物的主要特征进行描述......”。

7、“.....培养学生深入准确地观察认识生活，积累材教师不断探索研究，改进教学方法，相信学生的作文能力定能提高。培养学生深入准确地观察认识生活，积累材料观察是提高学生作文能力的有效方法。重视引导学生对周围事物深入细致地观察，学生撰写的作文自然生动形象。如，教学年级文要从学生的实际出发，作文命题要富有启发性，注意系统性。要指导学生审题开阔思路。对学生作文的批改，要因材施教，指出学生文章在思想内容篇章结构语言表达方面的优点缺点，并对些语句给予增删改......”。

8、“.....作文要有内容，必须要有写作材料，而这些作文材料来自我们的日常生活，来自我们周围的事物。因此，我们必须培养学生热爱生活，指导学生多观察生活，学生才能将观察得到的材料写进日记里，记在脑子里，以便以后表现到作文中辨别是非能力和开拓学生视野，扩大学生的知识面，进而引导学生自觉地多进行课外阅读。发动他们订阅少儿报刊科普读物和杂志文章，鼓励他们熟悉背诵些好文章好段落，从中加深领会，加强学生对语言的直接感受和积累，提高遣词造句的作文能力必须引导学生深入准确地观察生活，积累材料......”。

9、“.....其次，还要和阅读教学紧密结合，通过让学生多看多练等方法提高作文的能力。再者，教师的指导批改评讲也是学生作文能力提高的重要环。作文必须多看多练为文章在思想内容篇章结构语言表达方面的优点缺点，并对些语句给予增删改。批改要从培养学生的写作兴趣出发，以鼓励为主，还要指导鼓励学生自批自改互评互改。作文评讲形式可以多样，通过对作文概况的说明和对学生作文问题共同点活，积累材料，激发学生写作的兴趣。其次，还要和阅读教学紧密结合，通过让学生多看多练等方法提高作文的能力。再者......”。