1、“.....浅谈有效整合农村幼儿园主题活动课程的实施论文原稿。幼儿园主题活动课程源于幼儿生活，将同主题的内容进行整合，从生活中来，到生活中去，为幼儿提供亲身体验的环境，符合幼儿园课程改革的探究高效完成，在教改路上，且行且思，且思且探，寻求更佳的策略，切实提高农村幼儿园的保教质量，为幼儿的终身发展奠基。责任编辑陈洋。在主题活动课程探究和实施的过程中，教师要根据实际情况开发主题，探讨课程框架，形成课程体系，采取灵活的教育教学策略。这就需要教师及时更新知识提升技能转变观念，对教师的成长既是挑浅谈有效整合农村幼儿园主题活动课程的实施论文原稿区如何落实与课程主题致的目标，加强各区的联系，使之整合相融渗透。如，在落实我长大了这主题活动时，在阅读区，投放我想长大之类的绘本故事，让幼儿自由地读故事讲故事在数学区......”。

2、“.....让小朋友想办法去量高测长在美工区，让幼儿随意描绘不样的我我会做在表演区，让幼儿尽情高歌哭着笑着就长大了。主的形式，在热点上深入探究延伸，实现了对集体活动的弥补和迁移。如在开展分支主题感谢有你的课程活动认识口罩时，教师与小朋友除了交流口罩的外形功用之外，还引导幼儿认识了的口罩的构造，从而引出对图形的认识。这种认识只停留在粗浅的阶段。为了加深幼儿对图形的了解，我们在数学区域投放了有关的图形卡片，让幼儿自主择上，我们首先要结合活动的主题，其次要根据现有的教师专业水平和教学资源，有的放肆地抉择整合，方可使活动主题的目标真正落地生长收成。如，小班级在确定再见，病毒怪兽这大主题之后，通过集备研讨，有效整合了基于中心主题和分支主题的系列课程内容在实施再见，病毒怪兽活动主题时，在活动游戏过程中......”。

3、“.....主题的选择要贴近幼儿的生活经验，要充分利用幼儿园家庭社会的现有资源，有效挖掘整合生成幼儿感兴趣的主题。年，新冠疫情席卷全球，我们教研组针对世界热点，围绕疫情进行研讨，梳理整合有关疫情的活动主题。如小班级围绕中心主题再见，病毒怪兽，讨论预设了病毒星球感谢有你保护环境我的动物朋友等分支主题。在实施再到定的指引作用。但基于地域差异师资欠缺资源所限等因素，这些教材并不完全适合所有幼儿园的发展所需，特别是农村幼儿园。因此，幼儿园必须通过有效探索整合符合实际的主题活动课程，解决在上学期实施主题活动课程遇到的困惑，并为下步园本课程的探索研究奠基。有效整合主题活动课程的实施策略，有效选择整合活动课程的主题主，切实提高农村幼儿园的保教质量，为幼儿的终身发展奠基。责任编辑陈洋。有效整合主题活动课程的实施策略......”。

4、“.....它既表明幼儿将要参与的系列活动，又是教师选择组织学习的内容开展教育教学过程创设环境的引航灯。纲要指出，主题活动内容的选择要体现项原则既适合幼儿的现有水平，。如，在落实我长大了这主题活动时，在阅读区，投放我想长大之类的绘本故事，让幼儿自由地读故事讲故事在数学区，投放绳子尺子等测量工具，让小朋友想办法去量高测长在美工区，让幼儿随意描绘不样的我我会做在表演区，让幼儿尽情高歌哭着笑着就长大了。课程改革之路遥远而艰辛。有效整合农村幼儿园主题活动课程，并非要移。如在开展分支主题感谢有你的课程活动认识口罩时，教师与小朋友除了交流口罩的外形功用之外，还引导幼儿认识了的口罩的构造，从而引出对图形的认识。这种认识只停留在粗浅的阶段。为了加深幼儿对图形的了解，我们在数学区域投放了有关的图形卡片......”。

5、“.....在区域活动过程中，幼儿的认知得到进步巩固深浅谈有效整合农村幼儿园主题活动课程的实施论文原稿题是探究活动的核心，它既表明幼儿将要参与的系列活动，又是教师选择组织学习的内容开展教育教学过程创设环境的引航灯。纲要指出，主题活动内容的选择要体现项原则既适合幼儿的现有水平，又有定的挑战性既符合幼儿的现实需要，有利于其長远发展既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视试，进行了主题活动课程的探究，编写了有关幼儿园主题活动课程的教师用书。学年，从化区教育发展中心幼教部向全区各幼儿园提出开展主题课程教学的建议，推荐了由南京师范大学幼儿园课程资源编写组编著的生活活动经验书，并进行了相关的培训。这些成果无论是课程结构体系，还是课程资源配置，都更新了幼儿教师的课程观，起和教学资源......”。

6、“.....方可使活动主题的目标真正落地生长收成。如，小班级在确定再见，病毒怪兽这大主题之后，通过集备研讨，有效整合了基于中心主题和分支主题的系列课程内容在实施再见，病毒怪兽活动主题时，在活动游戏过程中，小班级教师抓住幼儿句放假，我长高了。引发幼儿讨论自己变化的话题，根据幼儿交流的又有定的挑战性既符合幼儿的现实需要，有利于其長远发展既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。关键词有效整合主题活动课程意义策略年教育部颁发了纲要，为幼教改革指明了方向。全国各地纷纷开展了纲要试点工作。北京上海南京等地在各高校的带动下，开始了幼儿园课程改革的与众多的主题课程科研成果割裂，而是取其精华，结合实际，有效整合课程主题课程内容，探究有效的实施策略，从而适应园所发展，幼儿成长所需。作为线的教育工作者......”。

7、“.....把每次主题活动课程的探究高效完成，在教改路上，且行且思，且思且探，寻求更佳的策略入，促进幼儿认知水平的提高。随着主题活动的开展，教师必须对区域活动材料进行替换和更新，在活动材料的逐步投放过程中，区域的构建必定也有进步的提高，实现了培养幼儿能力和丰富区域创建双赢的局面。同时，区域活动的各区之间并不是割裂的，教师要充分思考各区如何落实与课程主题致的目标，加强各区的联系，使之整合相融渗趣点，生成下个活动主题我长大了。级组通过集备研讨，有效整合了该主题的课程内容，在区域活动中渗透融合延伸在主题活动课程实施的过程中，单依靠集体活动有限的时间和空间，对于活动生成的热点探究的深度是不够的。区域活动有助于我们以合适的方式，让幼儿以自主的形式，在热点上深入探究延伸......”。

8、“.....以上预设或生成的主题，均从幼儿的生活入手，来于生活，归于生活，有实施的价值。，有效选择整合主题活动的内容课程主题是活动游戏的灵魂，主题课程内容则是带上这灵魂的血肉之躯。主题课程实施成败的关键在于课程内容的选择。在包罗万象的内容选择上，我们首先要结合活动的主题，其次要根据现有的教师专业水平要。在主题活动课程探究和实施的过程中，教师要根据实际情况开发主题，探讨课程框架，形成课程体系，采取灵活的教育教学策略。这就需要教师及时更新知识提升技能转变观念，对教师的成长既是挑战又是促进。浅谈有效整合农村幼儿园主题活动课程的实施论文原稿。因此，主题的选择要贴近幼儿的生活经验，要充分利用幼儿园家庭战又是促进......”。

9、“.....幼儿园主题活动课程源于幼儿生活，将同主题的内容进行整合，从生活中来，到生活中去，为幼儿提供亲身体验的环境，符合幼儿园课程改革的需要。幼儿园主题活动课程源于幼儿生活，有效整合主题活动课程，找到幼儿生活的最近发展区，其实是为幼儿创设更多合作课程改革之路遥远而艰辛。有效整合农村幼儿园主题活动课程，并非要与众多的主题课程科研成果割裂，而是取其精华，结合实际，有效整合课程主题课程内容，探究有效的实施策略，从而适应园所发展，幼儿成长所需。作为线的教育工作者，必须在依纲靠指的同时指岁儿童学习与发展指南及广东省幼儿园日活动指引，把每次主题活动课程进区时去分类交流。在区域活动过程中，幼儿的认知得到进步巩固深入，促进幼儿认知水平的提高。随着主题活动的开展，教师必须对区域活动材料进行替换和更新，在活动材料的逐步投放过程中......”。