1、“.....组长在组员听写本上签名，每个签名分，其它单词按照分计算，最终得分是签名分单词听写实际正确得分，班级英语听写以分为合格。每次英语课前，笔者都要求学生定要预习功课，主要是找出文中重点短语。英语浅谈初中英语课后合作学习模式论文原稿合作学习模式论文原稿。加分制如果组员在大考中英语学习取得进步，组长将得到相应进步积分。印章制为提升组长工作积极性，同时为了更好地树立优秀英语组长形象，传递正能量。笔者购买了不同种类的印章......”。

2、“.....如，组员能熟练背诵听写的单词短语或句型，组长在组员听写本上签名，每个签名分，其它单词按照分计算，最终得分是签名分单词听写实际正确得分，班级英语听写以分为合格。每次英语课前，更要关注学生的课后学习，建立有效的课后合作学习模式，使课后学习真正成为课堂教学的有机延伸，切实改善教学低效的问题。浅谈初中英语课后合作学习模式论文原稿。英语是门语言学科，需要学生能充分展开实践交流课后学习主要是以独立完成英语书面作业为主，缺乏英语合作学习条件，课后学习形式单乏味......”。

3、“.....学生在课后缺乏合作学习的机会，影响了他们学习与沟通的能力发展，影响了学生英语学学改革的趋势。随着初中英语教学课堂改革的不断深入，英语课堂上的合作学习日益多元日趋成熟，然而，课后合作学习却鲜少提及。根据笔者的观察和对比发现，现今的英语课后学习中主要存在以下问题部分教师只知学生课堂学中英语教学中，通过课后对的合作学习，有计划地指导合作学习内容，有效使用竞争机制，能提升英语学习兴趣，提高课后学习效率，促进学生英语学科核心素养的发展......”。

4、“.....教师对学生课后学习缺乏管理，抓得不牢，学生相应缺乏重视，怠慢课后学习，课后学习效果不明显进步严重影响了课堂教学进度和教学质量。课后合作团队的组建对组团模式以个班人为例，班级英语大型考学习者创设更多的情景来运用和巩固才能更好掌握，开展小组合作是有效学习英语的重要途径。所以，在当今教学过程中，倡导建立学习小组进行合作学习是我国教学改革的趋势。随着初中英语教学课堂改革的不断深入......”。

5、“.....没有意识到学生课后学习的作用和重要性，对学生课后的学习严重缺乏关注。教师对学生课后学习缺乏管理，抓得不牢，学生相应缺乏重视，怠慢课后学习，课后学习效果不明显进步严重影响了课堂教学进度和教学质需要学生开展更多的实践交流和运用英语在我国是门外语，更需要学习者创设更多的情景来运用和巩固才能更好掌握，开展小组合作是有效学习英语的重要途径。所以，在当今教学过程中，倡导建立学习小组进行合作学习是我国，有效使用竞争机制，能提升英语学习兴趣，提高课后学习效率......”。

6、“.....关键词初中英语课后合作学习成长在践行课堂合作学习活动的同时，笔者也在不断探索和践行新的生生互动学习模式，在习活动的同时，笔者也在不断探索和践行新的生生互动学习模式，在年的初中英语教学实践中，笔者发现课后合作学习也是行之有效的教学模式之。下面笔者谈谈初中英语课后合作学习模式课堂课后，同等重要英语是门语言学科，试成绩第名为英语组长，第名为组员，共个课后英语合作小组。双选原则組长有选择组员的权利，组员也有选择组长的权利......”。

7、“.....以任务为主线，采取自主合作探究的教学模式。在的合作学习日益多元日趋成熟，然而，课后合作学习却鲜少提及。根据笔者的观察和对比发现，现今的英语课后学习中主要存在以下问题部分教师只知学生课堂学习的重要性，没有意识到学生课后学习的作用和重要性，对学生课后年的初中英语教学实践中，笔者发现课后合作学习也是行之有效的教学模式之。下面笔者谈谈初中英语课后合作学习模式课堂课后，同等重要英语是门语言学科，需要学生开展更多的实践交流和运用英语在我国是门外语......”。

8、“.....浅谈初中英语课后合作学习模式论文原稿。摘要义务教育初中英语新课程标准倡导以学生为主体，以任务为主线，采取自主合作探究的教学模式。在初中英语教学中，通过课后对的合作学习，有计划地指导合作学习内和学习效果大打折扣。学生在课后缺乏合作学习的机会，影响了他们学习与沟通的能力发展，影响了学生英语学科核心素养的发展。这些问题在很大程度上制约了教师课堂的教学效益和学生的学习效果，严重影响了教育的成效......”。

9、“.....每届笔者都会教学生如何找出文章中的重要短语。英语是门语言学科，需要学生能充分展开实践交流和运用，对话练习也是课后合作学语组长印章，级英语组长印章，级英语组长印章。次投资，可多次循环使用。英语听写签名笔者要求每次英语听写前，课后合作学习小组组长要按照流程抽查组员是否能熟背要听写的单词短语或句型。如，组员能熟练背诵听写的单，笔者都要求学生定要预习功课，主要是找出文中重点短语......”。